通过信息技术提升学生的学习积极性(2)

　　如果把教育传播过程当作一个系统，系统各个要素相互联系，相互影响。教育传播要素包括以教育者、教育信息、教育媒体、受教育者，因此，对于，如何在教育中运用当代科技提升学生的积极性，笔者认为可以通过以下几种途径。

　　1 教师方面

　　教师在社会教育活动环境中履行着教育教学的职责，是学校教学工作的主要实施者，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高国民素质的使命。因此教师在整个教育活动中占有重要的地位。教师在教学中可运用当代多媒体技术来充分调动学生兴趣和学习的积极性。著名心理学家赤瑞特拉曾做过两个心理实验：一个是人类获得信息究竟通过哪些途径。他通过大量的实验证实，人类获得信息83%来自视觉，11%来自听觉。可见人类获取信息主要来自视觉和听觉；他的另一个实验是关于知识的保持，即记忆持久性的实验。结果表明，如果既能看得到，又能听得到，知识的保持就能大大好于传统的教学效果。而多媒体形式新颖活泼，声情并茂，更能激发学生的学习兴趣和积极性，从而形成一个良性循环的学习过程。因此，教师在教学中可以利用多媒体，把视频、图像，声音、文字等为一体把抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、生动的、有趣的、可视的、可听的动感内容，运用多媒体声色并茂、视听兼有、生动有趣的特点创设情境，在新的教学内容与学生求知心理之间制造强烈的矛盾冲突和感官刺激，激发学生对所学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，使学生好于学习、乐于学习。从而调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让学生在一节课中有多个兴奋点。

　　2 受教育者方面

　　学生是自我教育和发展的主体，是学习的主人。当前我国大力推行素质教育，其中重要的一个原则就是要坚持“教师为主导，学生为主体”。因此在教学过程中要充分体现学生的主体地位，发挥学生的积极性和主动性。在知识的学习过程中，教师可以引导学生利用现代技术尤其是网络技术，通过学生自主的运用网络技术，根据自己的兴趣所在搜集相关的学习资料，自主探究知识，找出问题的所在，最终得出自己的结论。这样不仅可以发挥学生的主体性，而且还能充分激发学生的求知欲望和学习兴趣，以兴趣带动学生学习的积极性。例如，在中学历史的《戊戌变法》的教学中，教师可以设置关于本课的几个问题，引导学生利用网络搜集戊戌变法相关的资料，了解戊戌变法中的主要人物的相关事迹，以及戊戌变法的相关内容，增强对本课的理解，这样不仅能够有利于教师的教学，而且能够激发学生的兴趣和积极性，提高学习的效率，此外学生还可以学习到先辈们为国为民、不怕牺牲的爱国精神，增强其爱国的情感。

　　3 教学媒体和教学模式方面

　　多媒体的发展和应用，使得教学方式发生了极大的变化，教学不仅仅局限在教室里了，网络教学就是其中的一大变化。“网络教学是在计算机网络环境下，通过教师、学生、媒体等多边、多向互动，资源共享，从而完成教学任务的一种现代化的先进的教学模式。”运用网络技术进行教学，已经成为现代信息技术对教学改革的一大促动。利用网络教学不仅可以打破时间和空间的限制，更为重要的是这样可以提高学生的学习兴趣和积极性。例如运用网络技术进行历史教学，可以通过以下几种方式进行。第一，网上参观，教师向学生提供有关的历史博物馆、纪念馆、历史遗址、名胜古迹的网站或网页，引导学生进行网上浏览，近距离的观察历史文物和历史场景，了解真实的历史原貌。利用网络技术缩短时空的距离，借助网络进行“现场”参观和考察，可使学生通过自己的眼睛直接的观察历史事物，掌握更多的历史信息。第二，网上课堂，利用网络实现课堂教学。这种方式是将教师的课堂讲授进行录像，然后通过网络传播；或是在网络上进行同步教学。网上课堂既可以用于远距离教学，实现异地、异校的课堂教学；也可以在校内进行，向学生提供更多的课堂教学资源，如各种选修课的教学。此外还有网上阅读、网上远程教育、网上讨论以及网上答疑等。这些都是现代技术在学生学习中的体现。

　　综上所述，在教学过程中，只要合理运用现代技术，尤其是多媒体技术和网络信息技术，就可以很好地发挥学生的主体作用，激发学生的求知欲望和兴趣，更好地提升学生的学习积极性，发展学生的能力，提高教学的质量。