浅析高职英语教学中的多媒体教学模式(2)

　　伴随着越来越发达的多媒体科学技术，我们高校英语教学的个性化也在不断地发展和进步，在课堂上我们教师需要尽量地利用多媒体英语教学设备，更大地去引起学生对学习的积极性、好奇性，慢慢地培养出学生们的自主学习能力以及兴趣。同时，教师也要加大知识的输出效率，间接地提高学生的接受能力，以此达到教学的最终目的。

　　3 多媒体教学模式对高职英语教学的影响

　　多媒体教学模式作为一种全新的辅助教学工具，它不仅信息量和容量很大，而且还能够通过声文并茂的模式提供大量真实且新鲜的语言素材以及各类信息。在高职英语课堂上运用多媒体教学模式教学，可以创造一个生动且逼真优美的教学环境，充分的调节了课堂气氛，提高了学生学习的积极性，使学生能够在这样的环境下获得更丰富的知识，从而提高学生对英语知识的认知水平。多媒体教学模式为师生提供了一个多种形式的语言交际途径，这也是多媒体教学模式的魅力所在。

　　教师在多媒体英语教学过程里，要有自己的教学计划和目标，并且把培养学生的元认知能力当作自己的首要目标。一般来说自动地去学习也是对元认知监督的学习，也就是学生依据自己的实际学习能力、目标，主动积极地去进入到学习状态的过程。有着高效率学习的学生就应该具有的元认知能力，这也是去形成自主学习的能力的一个重要的方面，这个主要的目标就是让学生形成自我意识、自我督促及自我评价的能力。其能力是与自主学习互补、相互促进的，而作为一个学生要清楚地知道什么样的方法才是真正有利于自己学习的，以此来加大自身学习的效率。

　　4 多媒体教学在高职英语教学中的不足及解决办法

　　多媒体教学作为高职英语课堂上的一种辅助教学手段，不仅有它的优越性，也存在着一定的问题，很多教师只追求多媒体教学的形式，没有从根本上了解多媒体教学的目的，只是一味地盲目使用多媒体，没有更好地突出多媒体自身的优点，反而对高职英语教学所产生的效果会适得其反。通过认识到了这些弊端之后，我们也找到解决这一问题的办法。首先要提高制作多媒体课件的水平，不能毫无创新地照搬书本知识来制作课件，要结合学生的实际需求，对课件中的重点和难点进行标注及讲解，让学生更好认知课件中的难点和重点，明确自己所需要学习的内容；其次，教师还要提高自己的自身素质，不能过分地依赖多媒体教学，完全地放弃传统的教学模式，这样是不能达到多媒体教学的理想效果的，教师应该通过结合传统的教学模式，来有效地操作多媒体课件，不再只是单一地对多媒体课件进行操作，而是在操作多媒体课件时，要对课件中的难点和重点进行讲解，与学生进行语言上的沟通，不要让课堂上的教学模式成为一种人际交流的模式。这样才能真正发挥多媒体教学的优势，从而激发学生学习的积极性，提高学生的求知欲，也更好地加深了教师与学生之间的情感交流，真正地做到了让高职英语课堂更加的丰富多彩，达到有效的多媒体教学模式。

　　5 总结

　　现代化的高职英语多媒体的教学模式已经成为一种极好的教学手段，也给现代化教学展现出了一个崭新的挑战，确立了一个以学生为中心的多媒体为辅助的新型教育模式，所以说老师有效地培养学生的认知能力，就可以增强学生的自主学习能力，让他们能积极地去探索知识的乐园。当然，多媒体教学模式也促进了教师素质的不断提高，我们也要正视多媒体教学在高职英语教学中的某些弊端，在高职英语教学过程中，注意学生的主体作用与教师的主导作用要很好地结合起来，不要让电脑屏幕隔断了师生之间的情感交流以及削弱教师的教学积极性。

　　（潍坊科技学院，山东 潍坊 261000）

　　参考文献：