寻找学校自己的文化“语言”(2)

　　学校文化是通过点、线、面、体的方式加以表达的。有物景文化、语境文化、图像文化，有建筑文化、装修文化、植物文化，有制度文化、行为文化、精神文化，有家长文化、教师文化、学生文化等。路名、楼名、廊名、室名、景名等冠名，都可以赋予它们学校的文化记忆和理念追求，让文化表述思想。

　　在木渎实验小学校门设计中，为了体现“走进木小门，就是木小人”的理念追求，体现“木小人教育的样子”，门架主造型为半圆拱门架，寓意着学生每天走进学校，通过半圆拱门，就走进了阳光的学习与生活。拱门架上嵌有七个小圆，并配上赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种不同颜色，寓意着孩子在学校教育中能获得全面发展，有个性地发展。半圆拱门架左半侧立有一柱，寓意着老师和学生，要做积极进取、敢于争先的人，要做最好的自己。

　　四、创生：需智谋

　　学校文化构建，需要社区资源的支撑、校友智慧的资助、师生全员的参与等，这是丰富故事、共建文化、共创愿景的保证。

　　文化是有民族性和地域性的。文化是随着民族的产生和发展而形成的。学校文化应该传承和发展地方文化，因为基于地域的文化才是有根基的文化。

　　文化是有连续性和继承性的。每一种社会形态都有与其相适应的文化，学校文化是随着学校的产生和发展而形成的，因此每一种学校形态都有与其相适应的文化，并随着学校发展而发展。学校发展的连续性，决定了文化的发展也具有连续性和历史继承性。

　　文化是有发展性和创造性的。建设学校需要理念，理念主要包括：学校精神、核心理念、办学宗旨、三风一训、发展愿景、发展规模、阶段目标等，理念通过实践行为的表达就产生了文化。文化是学校形象设计最抽象、最深层的组成部分，它是建立和实施学校形象的原动力和基础。建设一所好学校、一所有品位的学校，首先要思考、打造能“提神”师生及学校一切人、事、物的学校文化语言、符号。学校文化是在积淀中发展、在发展中创造的。

　　文化是有组织性和主张性的。文化有直觉可视的，有心灵感应的，有身临体悟的。学校文化是学校的行为自觉，是行为的一种信念、智慧、气质、气概和气场。先进的学校文化能激励师生、家长和社会人员的行为自觉、自助、自主、自能和自动，把学校带进“低耗优效”的发展境界。因为，它是组织自己的意识、语言和行动，是引导和指挥组织的一种力量。

　　文化需要选择，需要在关键点着力；文化需要生成，需要在研究中涵养；文化需要稳健，需要在师建中固守；文化需要发展，需要在制度中保障；文化需要转化，需要在把握中行走。