语文教师要善于做“减法”(2)

时间:2014-03-17 15:23 来源:发表吧作者:朱军点击: 次

　　有些老师为了增加语文课的趣味性，把唱歌、画画、表演等活动形式搬到语文课堂上来，一节语文课似乎成了班会课、活动课。比如有位老师在教《国宝大熊猫》这一说明文的时候，让学生上台来模仿大熊猫的动作，引得全班同学哈哈大笑。这样“非语文”的课堂活动在一些语文公开课中大量存在，却被一些老师高度评价，被认为这样的活动可以使课堂气氛活跃、可以激发学生的兴趣，他们没有看到这样的课堂活动是“非语文”的，完全违背了语文课的根本目的，不可能帮助孩子提高语文素养，这样的“非语文”的课堂活动应该减去。

　　五、减去不必要的课堂提问

　　语文课堂教学中提出一定的问题来实现教学目标的达成是必不可少的。但在实际的教学中，无效提问充斥着课堂，过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味，一篇篇精美的课文被提问弄得支离破碎。著名特级教师余映潮先生力主“主问题”的设计，他认为“主问题”是“相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的提问而言的”，设计巧妙的“主问题”可以在阅读教学过程能起主导作用，所谓“牵一发而动全身”。比如，在教《变色龙》一课时，可以设计这样的“主问题”：主人公对小狗的处理办法，变了哪几次，每次变的原因是什么？围绕这一“主问题”，学生很容易理解文本的写作手法及主题。

　　总之，要让语文课堂变得高效，语文老师就要善于做“减法”，尽可能地把与培养学生语文素养无关的环节减去，腾出宝贵的课堂教学时间，从而提高课堂效率。

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