构建新的教学模式深化教育教学改革

　　摘要：构建新的教育模式来促进教育教学深化改革已成为共识。本文以提高素质教育水平为主要目的，探讨了深化教育理念改革的方法，提出创建各种新的教育模式新方法，以深化教学模式改革，丰富教学实践经验。

　　关键词：教学模式；素质教育；教学改革

　　中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1006-4311（2014）05-0248-02

　　0引言

　　当今世界之间的竞争，关键是人才的竞争。世界知识时代的到来给我国提供了人才发展的机会，同时也给我国人才的教育工作造成了很大的压力。而高等院校作为培养人才的重要机构，面临着重大的责任和挑战。随着社会的发展和进步，高校教育教学模式的不足之处日益显露，知识经济时代的到来，加之人类知识的进步以及科学技术的发展，给高等教育教学提出了新的要求，从传统的知识灌输型教育模式向多形式、全方面教育教学模式转变，旨在提高学生的综合素质。为了满足日益增长的知识文化需求，高校教育教学改革势在必行，通过构建新的教学模式，改变传统教学方法，为学生提供更大的发展空间，为社会培养更多的适应社会发展需要的全方位型人才。

　　1构建新的教学模式

　　为了深化教育教学改革，首先从高校教学模式改革开始，通过构建新的教学模式，建立多形式的教学方法，培养学生多方面的能力。为了改变传统知识灌输型教学方法，本文列举了几种新的教学模式，如体验式教学模式、网络教学模式、开放式教学模式及探究式学习模式等，这些教学模式皆以增添教学形态，提高学生综合素质为目的，不仅能够提高学生的学习兴趣，还将教学多样性和变化性很好的呈现出来，大大提高教学效率。

　　1.1体验式教学模式体验式教学是指让学生在设定的情境中通过自身的操作和实践认识事物，获取信息，学到知识的一种教学模式。与传统教学大为不同的是，在体验式教学中，教师角色由知识讲授者向信息的组织者转变，根据学生的认知规律和特点，以“情景素材”作为媒介，通过创造实际的或重复经历的机会，或者根据学习需要及相关信息编制相应的学习情境，让学生亲历该过程，通过自身的体验来获取教学信息，理解并建构知识内容，培养学生处理问题的能力，并培养学生正确的世界观和情感观。体验式教学的理论基础和学习架构主要由美国教育家杜威的“做中学”、社会心理学家黎温的“经验学习圈”、认知心理学家皮亚杰的“认知发展论”等组成。体验式教学最大的特点在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。