如何解决学生懒于动笔问题

　1问题的提出

　　现在不论初中还是高中，文科或是理科，懒于动笔的问题日趋严重，从学生的谈话以及老师对问题的思索，得到下面几个懒于动笔的现象：一是相对于某些学习较好的同学，有眼高于手的坏习惯，打眼一看思路出来了，题目似乎很简单，也就草草过去了。二是一些学习一般的同学，学习主动性不高，他们乐于老师指导学习，而不想自己去攻克较难的题目，根本的原因是对学习信心不足。三是课堂听课，有些同学们常认为自己记忆力好，无需动笔。四是看书，有的孩子们一学期都学完了，课本还是新的。五是做题，有一些同学们拿到一道题就开始思考，思考了半天还是一头雾水，一筹莫展，一字没动。

　　2解决问题的方式和方法

　　针对这些情况，我从所教的两个班中有针对性地做了探索。

　　2.1从眼高手低谈起，常常出现在基础比较好的同学身上。他们在面对大部分题目时，他们都是用眼扫一遍，疏于动笔。我先通过与学生谈话，使其加强基本知识的巩固，从思想上的教育开始，另外找一些简单易错的题目在课堂上练习，批改落实，从实际行动中使其得到锻炼。此外，考试后查失分时，检查因自己懒于动手而导致丢分的情况，使其不再眼高手低，从而脚踏实地的去落实每一个知识点。细心专项训练，也和这有关系。如果你连题都不做的话，就等于连粗心的机会都没有了，又何谈训练细心呢。而你自己的知识疏漏，也只有在做题中才能展现出来。也许你可以做出一道题，但你在做这道题的时候是否始终思维流畅？是否有疑点和知识断点？如果你做题的时候在某些地方停顿了一下，那就需要引起你的注意了，这部分知识，是你应该不断加强的。另外，有很多运算技巧和规律，只有在同学自己不断的做题中才能体会的到，它们会成为你独一无二的宝贵经验。

　　2.2班级中学习一般的同学较多。他们学习中规中矩，但对于较难的题目往往趋步不前，不肯通过自己思考来解决，往往是任时间流逝，而乐于听老师讲解。究其原因，最根本的是自信心不足，缺乏有针对性的训练。为此，我常常拿出一些较难的题目在课堂上限时完成，并间隔一段时间重复训练，使难题不难。其次，注重纠错本的运用，加强对难题的攻克。每天纠错，每周必查。并从纠错本中出题在课堂上让其讲解，增强自信心。对某些难点进行针对性的课外作业，鼓励其多练多写，能写几步是几步。

　　2.3课堂听课，有些同学们常认为自己记忆力好，无需动笔。其实在课堂上，由于大量的信息涌入，信息之间的相互干扰很强。即使刚课时就问同学们这堂课讲了什么，有的同学都无法准确回忆起来。因此需要动笔，做好课堂笔记。一般来说，需要记录的内容包括：这堂课的知识框架图、老师提醒的重点、课堂上自己迫于时间所限，没有理解完全的地方、一题多解的题目，书上没有的其它解法、做题技巧。这样做笔记，一堂课下课后，能够对这堂课的重点难点一目了然。另外，记笔记可以保持同学们在课堂上精神集中，防止瞌睡走神。

　　2.4看书。有的学生一学期都学完了，课本还是新的。有的学生背单词，面前放一本单词书，然后坐那开始背，手就放在桌子下，背着背着就两眼发直了。这样的话，当你再看这本单词书的时候，还是无法判断哪些单词是你闭着眼睛都能倒背如流的，哪些单词是再三出现你仍偏偏记不住的。而如果同学们能在背单词的时候动一下笔，哪怕只是在你记忆困难的单词前画一小三角的化，这本单词书都会变得重点突出，醒目的多，真正成为你的单词书。同样，参考书也是一样，一章节的知识点有很多很多，不可能所有的知识点你都理解有困难，请同学稍微动一下手，最起码把那些你理解上的重难点做个标注。这样才能让书成为你的书，而不是书店的书。