大学物理教学中的哲学性思考(2)

　　2.注重把大学物理中的思想和方法应用于解决实际问题中

　　基于上面的分析和讨论，我们已经认识到大学物理是一门富含哲学性思想的学科，特别是其中所内涵的哲学思想、思维方式和方法。对与这些哲学性的内涵，是隐含于物理知识之中的。一般而言，在教学和学习中都注重了物理知识和内容的传授，而对于哲学思想和方法则相对的忽视了。这种忽视哲学思想方法和能力培养的教学方式是不可取的，尤其对于现在所倡导的素质教育注重每一位学生的能力的培养，这就更加需要我们对教学的理念做一下转换，把原来的仅注重知识的传授或主要侧重于知识传授的教学思路，转变到知识与思维、方法并重，努力锻炼学生哲学思维和能力的教学思路上来，训练出良好的分析和解决问题的逻辑性思维能力，增强学生自身的处理和应对问题的能力与水平，从而提高他们的综合素质。这就要求我们教师努力做到以下几个方面的工作：

　　首先，在授课前要深刻理解《大学物理》课程中的知识点，吃透并领悟教学大纲所要求的内容，并在此基础上深入了解和分析其中每一个知识所蕴涵的哲学思想和思维方法，做到不仅领悟其本身知识点的内容，更要特别注意其中哲学思维和方法的理解和运用。通过对知识的传授，逐步培养同学们的能力，从而提高学生的素质。这样我们才能在物理教学中全面把握知识要领，做到有的放矢。

　　其次，加强对大学物理所包含的哲学思维和方法的领悟。在我们学习物理知识、掌握其中所包含的思维和方法之后，所要做的工作是怎样把物理知识结合解决分析问题的方法传授给学生，使学生在学习物理课程的同时锻炼了哲学思维，提高了处理问题的能力，拓宽了解决问题的视野。比如，我们认识世界和分析物理规律时往往采用了由特殊到一般的思路，在物理学中讲到磁力距这个物理量的求法时，我们便应用了这种方法，具体的做法是从分析矩形线框开始，得到磁力距的表达式。另外，微元法的思想在物理学中的广泛应用，微积分思想是高等数学的核心，更是大学物理解决问题的关键，在整个大学物理的学习的过程中贯穿着微分与积分的应用，这就要求我们充分的理解微元法的精深内涵。比如，变力作功、力的冲量利用点电荷电场强度（电势）的叠加原理求带电体在周围空间的电场强度（电势），毕奥—萨伐尔定律等等都充分体现了微元法的思想。

　　最后，引导学生把所学的物理思想和方法应用于现实生活。当前，学生学习知识具有很大局限性，他们注重了知识本身的认知与掌握，但对知识与能力的应用能力却相对贫乏。也就是说，不注重把所学的内容应用于现实生活当中，对于大学物理的学习更是存在这种现象。物理应注重方法和思想的传授，而大多数学生却不能把这种思想和方法应用于解决实际问题之中，因此要加强学生对物理思想和方法的理解，注重培养学生运用物理思想解决现实生活中实际问题的能力。

　　四、小结

　　本文对大学物理课程中所蕴涵的哲学性进行了阐述和分析，指出了在学习大学物理课程中应特别注重物理思想和方法的学习和应用，要努力把这些思想和方法应用于的现实生活中，以更好的认识世界、改造世界。总之，在注重能力培养的教育体制的推动下，在大学物理教学过程中要注重其哲学性的学习，以提高学生的素质和能力。

　　[参考文献]

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