立足岗位任职需求提高学员的战斗力(2)

　　另外，还可根据时事热点，如台海、南海局势、边境争端等，邀请部队专家来院校开设相关的专题讲座，培养学员对军事的敏感性。

　　同时，院校教学也应多创造各种机会，将我们的教员定期送到部队，为部队进行短期培训，和部队业务干部进行交流，用院校的理论知识指导部队的科学化建设，同时将部队在实践方面先进的做法带回院校，指导课堂的任职课程教学，提升学员专业任职能力。

　　五、分学期、分批次送学员到部队实习，加深学员对未来岗位的认知

　　在基础教育阶段将学员分学期、分批次送到对口的基层部队，让他们提前熟悉未来的任职岗位，了解任职需求，可以为他们后期的院校学习明确方向。

　　一是制定保障性规定，落实学员到部队实习的工作岗位。在实习时间得到保障的基础上，必须以规章、制度的方式落实学员到部队实习的工作岗位。可以在未来修订《中国人民解放军院校教育条例》、《中国人民解放军院校学员实习条例》等相关规章时，对这一问题加以明确。英语专业本科生到部队实习前，应该和部队协商，制定保障不同专业学员到部队实习岗位的具体的“实施细则”，确保学员到部队后有位子实习，有机会锻炼，最大限度地满足学员对实习岗位的要求。

　　二是实行兼职辅导员制度，全程指导学员实习。在实习部队聘任经验丰富、综合素质高的优秀干部作为本科学员的兼职辅导员，全程指导学员的部队实习。兼职辅导员要根据部队实际，并结合学员提出的具体实习内容，为学员制定切实可行的实习计划，及时指导学员实习，尽量解决学员实习中遇到的问题和难处，并始终把握以实际作战需求和部队建设需要为牵引的实习方向。实习结束后，兼职辅导员要对学员的整体实习效果做出书面结论，并指导学员完成部队实习报告，从而为学员的后期学习和毕业设计工作提供参考。

　　三是根据实习情况固强补弱，为后期学习明确目标。我校教务部门要在学员实习结束返校后，根据学员实习报告和实习效果评价结果，制定具体固强补弱措施，全面提高学员未来战斗力。学员队要尽量学习并采取与部队相同或相似的日常管理制度，使学员在日常生活中感受部队秩序，在潜移默化中培养战斗作风。教研室可将部队实习过程中表现出的薄弱环节和知识短板作为重点攻克的对象，制定相应的教学改进措施，查缺补漏，利用在校课堂实践弥补，争取让学员在毕业时各方面专业素质能与部队的需求接轨。

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