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中考试题在生物衔接教学中的导向作用(2)

时间:2014-03-08 15:28 来源:www.fabiaoba.com 作者:傅建萍点击: 次

　　（绍兴）21.单克隆抗体在肿瘤治疗方面有广泛的应用，单克隆抗体制备过程如图所示。

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　　（1）肿瘤（选填“属于”或“不属于”）传染病。

　　（2）单克隆抗体的制备是一个（选填“有性”或“无性”）生殖的过程，利用该抗体进行治疗属于（选填“特异性”或“非特异性”）免疫。

　　其次，在分析综合能力方面，命题是关注学生对推理分析能力的考查。要求学生根据图表等信息，在陌生环境下结合已有知识进行分析推理，从而得出结论。

　　3.降低部分难度，高考试题（或高中课本内容）重现于中考试题中

　　（台州）34.过去人们一直对于光合作用产物O2的来源感到疑惑。若宇航员利用中子数不同的两种氧原子18O和16O标记水和二氧化碳分子中的氧原子，进行了如图实验。请你判断光合作用产生的O2来自___________。

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　　A.CO2

　　B.H2O

　　C.部分来自CO2，部分来自H2O

　　D.无法判断

　　这些中考题目有直接来自于高中课本，由此可见，初中的教师要关注中考命题，因为从中可以了解高中生物的内容要求和难度要求，知道应该培养什么样的初中毕业生可以和高中更好地接轨。

　　总的来说，生物学的教学应该十分注重初高中的衔接问题，而初高中生物教学衔接不仅是知识的衔接，更是教法、学法等多方面的衔接，因此，做好初高中生物教学的衔接工作，高中生物教师任重道远，初中生物教师也责无旁贷。

　　参考文献：

　　1.顾巧英.生物教改贵在“活”.教学思想录中学生物卷.江苏：江苏教育出版社，2000.

　　2.卢伟方.初高中生物教学衔接研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库.2007，（05）.

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