构建学习共同体搭建语文新平台(2)

时间:2014-03-08 15:08 来源:www.fabiaoba.com 作者:胡云信点击: 次

　　实践和讨论中，大家觉得，《金陵文脉》首先是语文课程，要有语文性和语文味，那就要以选文为主；其次，作为一门课程，又要突出文化，突出南京的地域特色；第三，既是选修课程，就要与国家课程有所区别，更加突出学生的实践和学生的趣味。

　　从2010年初，在南京市教研室召开第一次会议起，迄今已经召开了五次专题会议。第一次会议，掀起头脑风暴，碰撞交流，见仁见智，广开思路。第二次会议，畅谈编写体例，品读南京美文，“爬罗剔抉，刮垢磨光”。第三次会议，打磨体例，细读文本，互文比读，问计学生。第四次会议，研讨教学构想，设计活动方案。第五次会议，收集精美图片，切磋《金陵文脉》，校对舛误，推敲细节。三年时间，先后上了二十余节研究课，收集了几百篇（首）吟咏南京的诗词文章，积累了大量的课程资源。

　　开发的过程就是学习合作的过程。《金陵文脉》的校际合作开发，为青年骨干教师提供了一个走出校门交流切磋合作共享的平台，为有热情和志向的青年教师建立了一个学习的共同体，为校际合作，深度教研提供了一个新模式。

　　经过几年实践探索，我们达成共识。语文是综合性、开放性极强的课程。语文教育只有以课堂教学为基点，向各个领域拓展延伸，把学生的语文学习同他们脚下的文化与生活有机地联系起来，才能形成全面素养，培养有文化之“根”的现代人。因为语文兼具有工具性和人文性，所以很容易剑走偏锋，一味追求语文的文字功能，而忽略语文的人文功能。教育意味着一种价值引导，更意味着个体的自主建构。语文学科内容博大精深，地方文化资源是语文教育的宝库。语文教育工作者，只要用心引领精心设计，就能够唤醒学生的内心，认同本土文化，建构完整的自我。

　　过去的工作只是第一步，以此为原点，打通古今，融合内外，开拓实践领域，丰盈语文精神，今后还有很长的路要走。

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