跨文化交际中的文化冲突对外语教学的影响及对策(3)

　　（一）授课教师要转变观念

　　我国目前的英语教学主要还是以课堂作为活动的主要场地，仍有许多地方授课的重点依旧放在语法规则及固定句型的记忆背诵上，学生的语言应用能力较差。因此，授课的教师必须转变观念，改变意识，了解文化冲突的危害性和培养学生跨文化交际能力的重要性。同时，教师要加强自身学习，提高自身综合文化素质，课堂教学中要多用一些鲜活的语料，如原版的英文影视作品、日常对话等。只有这样，才能全面把握英语文化知识教育的量与度，以达到培养学生语言应用能力的目的。

　　（二）引导学生广泛接触西方文化材料

　　近年来，大学的英语教学大纲中英语的课时数越来越少，学生自主学习的时间越来越多，因此教师可以引导学生利用课余自主学习的时间广泛阅读有关西方文化的材料或观看影视作品，从中汲取文化知识，增强文化素养，拓宽文化视野，提高跨文化交际能力。

　　（三）改进现有的教学方法

　　长期以来，英语教学的重点放在了语言知识的传授上，而忽略了学生跨文化交际能力的培养。要改变这种状况，我们必须拥有先进的教学理念，采用先进的教学方法，在课堂教学中渗透文化教学，并充分利用一些现代化教学手段来调动学生的积极性，将语言交际与实践紧密结合。

　　（四）强化非语言交际能力的培养

　　非语言交际在生活和交际中也能表达出比语言更强烈的含义。一些特定的非语言行为往往代表着特定的含义，在跨文化交际中必须予以重视。中西文化中非语言行为的内涵差异比较大。例如中国人信奉“沉默是金”，认为沉默里含有丰富的信息，甚至“此时无声胜有声”；而英语国家则认为沉默是一种不礼貌的行为。因此，对非语言交际能力的培养也是培养学生跨文化交际能力，避免文化冲突的一个重要方法。

　　除此之外，英语教学中也应充分利用外教，与英语国家开展交换生活动及专题讲座的形式在潜移默化中培养学生跨文化交际能力，避免交流中的文化冲突。

　　联合国教科文组织在1996年出版的21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》里提出，教育必须围绕四种基本要求——学会认识、学会做事、学会共同生活、学会做人。这里所说的共同生活就是培养跨文化交际能力，避免文化冲突。我们的外语教学也应该紧扣世界教育的发展方向，为培养出具有跨文化交际能力的人才而不断努力。

　　参考文献

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