项目化教学在职校语文综合实践活动课中的应用研究综述(2)

　　（二）职业学校项目化教学应用于语文综合实践活动的研究现状
　　项目教学虽然已经在专业课教学实践中取得了良好的成效，但这是在专业课的课程体系内的成果，而文化基础课有着不同于专业课的教学体系，所以不能用专业课的项目教学体系对文化课进行生搬硬套，这就需要基于语文教学的特点，对项目教学法进行合理的变通改造，能为语文教学所用。我们认为，项目化教学与语文综合实践活动在"活动性"和"综合性"两点上取得契合。首先，活动课强调实践，这与项目教学强调的行动导向不谋而合，都体现了"在做中学"的教学理念。其次，综合性是指能够沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，项目教学则强调学生进行知识的自我建构，在教学目的上注重培养学生的综合素质，在具体的教学情境中进行多学科知识的整合。以上都是项目化教学理论能够应用于语文综合实践活动课型的可行性基础。
　　目前，在职教领域尚未见到项目化教学应用于语文综合实践活动课的提法，所见研究成果都是类似于"项目教学法在中职/高职语文教学中的运用"，但我们通过对20篇职业学校语文课的项目化教学文献的分析发现，他们的课型开发都已经具备了综合实践活动课的特点。基于教材文本的职校语文课程大致分为两个模块：一是讲授性的常规课，二是实践性的活动课，对于后者可以按照项目要求进行教学设计：如"采访"口语实践课，可以进行项目分解，任务设置，设计量化评估标准。但是对于常规课似乎难以用项目法生搬硬套，这就需要教学者对常规课进行活动项目的二次开发，将常规课改造为活动课，在20篇文献中就有6篇是二次开发，研究者在对常规课的活动开发方面进行了有益的探索与尝试。另外在分析中我们发现有不少研究者针对学生的不同专业背景进行了活动课的自主开发，项目教学法要求教师根据学生所学专业来设计具体的教学项目，让语文教学和学生的专业知识巧妙地连接起来，让语文课既生动有趣又有实用价值，这种与专业结合的语文活动课的开发代表了未来发展的新方向。但是，职业学校项目化教学应用于语文学科的实践研究正处于起步阶段，所见研究多集中在理念阐释和个案展示上，还没有形成系统的研究方案和类型完整的案例集，这需要我们在今后的研究中尽快补白。
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