基于开放性实验的电阻应变片实践教学模块研究(2)

　　4.实验评价体系的建立
　　实验最后的评价体系由三部分组成：个人的报告总结、个人任务完成情况、集体相互配合情况以及最终的实验目标完成情况。然后由指导教师进行最后的总结、成绩评定。
　　三、实施效果
　　根据2011级材型专业（模具、焊接）部分学生参加该项开放性实验教学，大部分学生还是采用传统理论教学，经走访了解并比较，得出结论如下：开放性实验模块化教学培养了学生查阅资料、设计实验的能力，能有效地将微观思想转化为实际实物形式；培养了学生专业素质，如绘图、焊接、加工中心、线切割、钳工等基本专业技能，有效地整合了实验室资源，避免了实验室资源闲置带来的浪费；充分调动了学生学习的积极性，变被动为主动，将晦涩难以理解的电阻应变传感器理论应用于实践，并指导实践，激发起了学生强烈的求知欲望，达到了良好的教学效果；培养了学生实践动手能力、独立思考能力，为后续的科研、工作打下了坚实的基础；同时，教学相长，教师在开放性实验教学中摸索了新的教学方法，为教育质量的提高打下了坚实基础。
　　四、存在问题与不足
　　1.涉及实验室很多，管理协调上存在一定困难。学校虽然积极鼓励教师和学生共同申报开放性实验课题，但开放性实验大多采用业余时间，并且每个实验人员除了正常开设专业课实验的同时，还要接纳很多这种开放性实验，而学校对基础实验人员却没有相对政策激励，这使得开放性实验在运行过程中磕磕碰碰，效率低下，难以达到预计的效果。
　　2.受益人数太少。鉴于学校目前现有的实验设备和条件，仅能为部分同学做开放性实验教学，对于全体学生的全面培养高素质、创新性人才还有很长一段路要走。
　　五、结束语
　　在开放性实验电阻应变片教学模块的研究过程中，不仅将晦涩难懂的基础理论转化为实践研究，使学生对知识的把握更加透彻，同时还与专业其他技能如加工中心、线切割、手工焊接、钳工等基本操作有机结合为一体，有效地提高了学生的实践能力、解决问题能力和创新能力，为高素质人才的培养跨出了重要的一步。
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