浅谈中职语文对学生审美能力的培养(2)

　　五、进行审美创造，培养学生的审美能力
　　1.有情教学。白居易说："感人心者莫先乎情。"情是根本，是联想和想象的基础和动力，在文学欣赏和教学中起着至关重要的作用。教学中，我注重对学生进行情感培养和情感教育，课堂上的语文老师，任何时候都应该感情充沛，要用自己的热情感染学生，以美的语言调动学生的审美意识，让学生通过发现美、感悟美而引起心灵的共鸣，情不自禁地产生创造美的欲望--用美的语言表达观点；用美的文字写作文章；用美的品格立身社会……
　　2.作文教学。作文是培养学生审美创造力的重要方法，写作是美在作品中的物态化过程。在学生对美有了感悟和思考的基础上，让学生留心观察周围事物，培养审美情趣，发现生活中的美，并对这美进行升华，在作文中表现出来。通过一段时间的训练，学生改变了原来作文平铺直叙的现状，能够写出对美的独到发现和感悟，对美的内涵有了一定的挖掘，作文水平有了较大提高。
　　六、通过现代教学手段培养学生的审美能力
　　现代多媒体技术以图形、动画、影像、声音的形式吸引了学生的注意力，使学生能够拨动自己审美的心弦，形成一定的审美能力。
　　1.通过多媒体来培养学生的审美感知能力
　　比如《荷花淀》一文，因为学生对白洋淀的感性认识不多，所以我在导课时先放了一段华北明珠白洋淀视频片段。那特有的场面，借助鲜明的色彩、悠扬的音乐，使学生直观地感受了白洋淀的美丽，让学生的视觉和听觉等多种感官调动，使学生在享受审美愉悦的同时，将这种静态的、枯燥的意识分化成个别的、生动的感觉，把审美感官调动起来，形成审美感知能力。
　　2.通过多媒体来培养学生的审美理解能力
　　学生在多媒体的影响下，最初还停留在画面的色彩、轻快动人的旋律上，要使课文中的文字转化为学生的情感信息，真正使学生消化理解，还要引导学生细心品味，形成一定的审美理解能力。比如学习《离太阳最近的树》时，我将红柳的图片通过多媒体展示出来，不但让学生了解这种树，知道它的生存环境，更重要的是还要让学生理解教师这样做的目的不是为了单纯地让学生去看树，而是让学生通过看这种树了解作者的用意，培养学生热爱自然、珍爱生命的感情和保护生存环境的社会责任感。
　　由此可见，教师要充分地挖掘语文教材中的美，让课文中对大自然的歌颂、对美好事物的肯定来引导学生形成审美情感，并在感受语言艺术的同时，充分利用多媒体等手段培养学生的审美想象，进而培养学生的审美能力。
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