巧妙梳理知识线索，有效提升历史复习(2)

　　2.分析课文子目间的关系，梳理每课线索
　　课文是组成教材的基本单位，每课内容都有一个主题，同学们在复习过程中能否理清线索、把握主题，将直接影响到自己对知识的掌握。新课标教材每课内容大多分为三个子目，揭示子目之间、课题与子目之间的关系，有利于我们把握课文的主线。子目之间的关系是多样的，如必修1《俄国十月革命的胜利》，三个子目分别为"革命前的沙皇俄国"、"十月革命一声炮响"、"伟大的开端"，三者之间是递进关系，课文以俄国十月革命为线索，通过三个子目分别分析了革命爆发的背景、革命的过程和革命的影响。再如《新中国的民主政治建设》，三个子目分别为"政治协商制度的形成"、"人民代表大会制度的创立"、"民族区域自治制度的建立"，三者之间则是并列关系，体现了新中国民主政治建设中三大重要的政治制度。可见，把握课文子目间的关系，有利于增强同学们复习的连贯性和知识的体系化，以便根据线索快速、有效地掌握每课内容。
　　3.归纳类比知识，创造新线索。
　　在历史发展中常会出现许多相似的现象，我们在学习过程中可以创造新线索把它们串连起来，即把类似的知识进行归纳整理，这样既有利于比较鉴别，又便于记忆和掌握。比如，复习到清朝的"文字狱"，我们可以联想秦始皇的"焚书坑儒"，西汉"罢黜百家，独尊儒术"，明朝的"东林党案"等，这些都是统治阶级进行思想文化专制的产物。再如，关于土地赋税制度的演进，可以把西周的"井田制"，春秋时期鲁国的"初税亩"，战国的商鞅变法，隋唐的"均田制"，北宋的王安石变法，明朝的张居正的"一条鞭法"，清朝的"摊丁入亩"，太平天国的《天朝田亩制度》，新中国的土地改革、三大改造时期的农业生产合作社及改革开放以来的"家庭联产承包责任制"联系在一起。这些制度都是在生产力发展的推动下演变的，也从侧面反应了我国从古至今社会发展的历程。
　　历史教材中还有一些可以类比的知识，如重要的经济政策，以罗斯福新政、列宁的新经济政策、邓小平的改革开放为例，虽然不属于同一个国家，政策的内容也大相径庭，但其理念具有可比性。罗斯福新政在资本主义制度下加强政府对经济的干预，改变原来的自由主义政策，体现了市场经济下的计划性，帮助美国摆脱经济危机；列宁的新经济政策则是在社会主义制度下解除部分经济的国有化，引入市场经济的内容，促进苏俄经济迅速恢复；邓小平的改革开放是吸收了两者的精华，把市场经济与宏观调控有机结合，促进了中国经济的飞速发展。三大经济政策都具有实事求是和勇于创新的特点，通过归纳类比，可加深理解与记忆。类似这样的知识线索不胜枚举，只要在学习过程中多探索多比较就不难发现。通过对知识的归纳类比，把原本零散的知识系统化，有利于提高历史学习的有效性。
　　历史线索贯穿重点要点，提携宏观整体，体现来龙去脉，揭示变化规律。同学们把握住历史知识的线索就是把握住历史复习的关键，复习起来就会思路清晰，不会觉得枯燥乏味，从而能够轻松掌握历史知识。