论责任意识建设在思想政治教育发展中的作用

　　摘要：思想政治教育是社会心态建设的重要推动力，当前思想政治教育的社会功能在逐渐被忽视，教育地位也在被弱化。在此背景下，分析责任意识建设与思想政治教育的关系，通过强化主体的责任意识来推动思想政治教育的发展，对于改善思想政治教育的地位，全面提升社会的思想政治教育水平，将起到十分重要的作用。

　　关键词：思想政治教育；责任意识；教育主体

　　当前由于多方面原因的影响，思想政治教育在社会发展中的功能不断被人们忽视，思想政治教育的地位也在不断弱化。在“十二五”规划中，我国政府提出了社会心态建设的社会发展规划，使社会保持健康、积极、稳定的社会心态已经成为新的战略发展要求。思想政治教育是对人的思想和心理进行教育的一种形式，因此，在社会心态建设中思想政治教育必然将作为重要的作用主体来推动社会的心态建设。如何摆脱当前的困境，真正发挥自身在思想和心理教育上的优势，便成为思想政治教育面临的重大问题。思想政治教育的发展主要靠自身的改革，思想政治教育主体是教育进行的真正承担者，强化主体的责任意识，对于改善思想政治教育的地位，全面提升全社会的思想政治教育水平，将起到十分重要的作用。

　　一、进行思想政治教育主体的责任意识建设是必然之举

　　（一）责任体制建设是我国教育体制改革的重要方面

　　邓小平在总结十一届三中全会时指出，“现在，各地的企事业单位中，党和国家的各级机关中，一个很大的问题就是无人负责”，并强调“要通过加强责任制，通过赏罚分明，在各条战线上形成你追我赶、争当先进、奋发向上的社会风气”[1]。党的十七大提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，此后我国政府颁布了我国2010年——2020年《国家中长期教育改革和发展纲要》。作为我国21世纪的第一个中长期教育改革和发展规划，为我国今后一段时期内的教育改革与发展提供里理论和制度保证。在我国的这一教育发展纲要中，针对管理体制改革这一影响我国的教育发展的重要工作，我们提出要建立“健全统筹有力、权责明确的教育管理体制”[2]，责任体制建设已经成为教育改革的重要方面。

　　（二）当前我国思想政治教育主体的责任意识淡薄

　　教育责任体制建设的根本目的在于提高教育参与者的责任意识。责任意识的表现在我们的生活中无处不在，所谓的责任意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行社会职责和参加社会活动过程中责任，把责任转化到行动中去的心理特征。决定成功的重要因素不是智商、领导力、沟通技巧等，而是责任。但是在我国目前的思想政治教育发展中，责任意识淡薄的现象十分突出。就教育者而言，思想政治教育是全社会的工作，除了学校影响外，家庭、舆论、社会环境等等都会对受教育者形成影响，这便造成思想政治教育的教育者具有了广泛性和不确定性的特点，使得思想政治教育的教育者除了明确的学校教育主体外，还涉及到社会工作的其他方面，导致不同思想政治教育者的责任难以进行明确的划分，教育者整体上的责任意识淡薄。

　　二、强化主体责任意识需要多方面共同推动

　　（一）强化政府人员的教育责任意识，营造良好的思想政治教育环境

　　思想政治教育不是在真空中进行的。在思想政治教育过程中，除了思想政治教育主体和客体外，影响思想政治教育活动的另一个重要因素就是思想政治教育的教育环境，从宏观上看，教育环境包括政治环境、经济环境、文化环境和大众传媒四个因素。不管是什么环境，都会在潜移默化中对思想政治教育的受教育者产生着或多或少的影响。营造良好的教育环境，不仅有利于提高和改善环境质量，而且有利于形成优良的育人环境与氛围，促进优秀人才脱颖而出，而这个教育环境主要是靠除教育主体之外的政府管理者来营造的。

　　（二）强化教师的教育责任意识，培养有责任的教育传播者

　　学校是思想政治教育开展的主要承载者，教师是其中的核心推动者和承担者，因此必须强化思想政治教师队伍的教育责任意识。教师的责任意识的形成过程是一个由外部要求内化为教师自身需要的过程，是一个社会期望与教师现有水平之间的矛盾运动，包括感知、理解和接受阶段，因此我们必须从教育机制和教师自身两方面来强化教师的责任意识。首先，内因是发展的根本推动力量，教师职业素养的高低对教师责任意识的培养有着中央作用，所以我们必须提高教师的职业素养，尤其是学识修养、教育观念等，通过素养的内在推动力强化教师的责任意识；其次，外因影响内因，就学校管理者而言，必须建立健全各项规章制度，通过完善的晋职、奖惩等机制，刺激教师责任意识的培养。

　　（三）强化学生的社会责任意识，增强受教育的主动性

　　学生是学校思想政治教育的受教育者，学生自身责任意识的强弱直接影响到学生会不会主动接受传授的教育内容，影响思想政治教育的效果，因此我们必须强化学生的责任意识。学生社会责任感的强弱，与其所在群体的人际关系以及环境气氛关系极大，因此要为他们创设一个团结互助的群体环境，使他们能从心理上体验到群体温暖，从而激发社会责任感。同时由于学生自身价值观不讲全，容易导致对社会认识偏激而责任感弱化，思想政治工作者要与他们进行心理交流，消除他们的不满情绪，以达到内心平衡。

　　注释：

　　[1]邓小平，《解放思想，实事求是，团结一致向前看》

　　[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，人民出版社，2010年7月

　　参考文献：

　　[1]李爱华，《马克思主义经典著作导读》，北京：北京师范大学出版社，2008.4

　　[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，人民出版社，2010.7