建构以读者为中心的农村小学图书馆

　　摘要：本文旨在根据农村小学的学生的认知特点和生理特点出发，树立读者意识，建构适合小学生的图书馆，为学生营造轻松、愉悦的阅读环境。

　　关键词：图书馆；读者意识

　　苏霍姆林斯基说：“一所学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。”这句话体现了图书馆的重要性，树立读者意识，如何以读者为中心使图书馆资源得到最大的开发和利用是小学图书馆需要探索的问题。

　　农村小学的学生由于部分为留守儿童，很少有良好的阅读习惯。近年来，农村小学图书馆设施建设得到了改善，要想图书馆的资源得到最大的开发，笔者认为要树立读者意识，以读者为中心来建设和管理图书馆。

　　一、以读者为中心的阅读环境——巧布置

　　图书馆环境布置应该用儿童的眼光，蹲下身来看。如笔者学校将图书馆天花板做成了柔和的波浪状，一走进感觉很梦幻。书架是彩色的小房子、小树等形状，书桌既可以单独摆放，又可以拼成六边形供学生围坐在一起，共享阅读之乐。为学生创设了浓浓的阅读氛围。

　　二、以读者为中心的书香制度——巧计划

　　有了适合学生的硬件设施，还需要制度的约束和推动来引导和操练学生养成持久的阅读习惯。因此，根据农村学校的实际，可以制定以下一些制度。

　　1、开展入馆教育

　　组织各班学生到图书馆参观，并介绍图书馆的用处和借阅方法，体验图书馆，了解图书馆借阅制度，养成良好的借阅习惯。由于小学生比较好动、调皮，训练他们借阅时轻轻地来，轻轻地走。农村的一些小学生平时不太注意爱护图书，需要事先指导他们爱护和保管图书。

　　另外虽然图书馆的借阅制度是需要遵守并且合情合理的，但是我们实施时还应当从孩子的角度出发，把制度变得有“温度”些，更多的体现到对孩子的指导、体谅、鼓励中，当出现图书破损或丢失情况时，不要简单而粗暴的赔偿，可以抓住这一个契机来教育孩子更好的爱护图书。当然也绝不能迁就故意破坏图书的行为。

　　2、建设阅读阵地

　　以图书馆为中心，资源共享，在班级成立图书角。各班培养小小图书管理员，协助老师负责学生借阅的登记管理和借还书等工作，有效地提高了图书的借阅率。

　　3、安排阅读时间

　　每周一次的阅读课和每天午休均为学生固定的阅读时间，并布置回家阅读任务。图书馆制定各班借阅时间轮流表，保证每个班每星期至少有一次集体到馆阅览时间。在每周的阅读课上，开展多种形式的读书活动和学生阅读方法的指导。

　　三、以读者为中心的导读工作——巧指导

　　面对着图书馆这浩瀚的知识海洋，如何从中寻找到自己的宝藏是很重要的。需要老师引导学生有效的阅读。

　　1、培养学生良好的阅读习惯

　　阅读习惯不是一朝一夕的事，而是在长期的阅读实践中逐渐形成的，在平时的阅读中要做到：一是定书。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。计划好读书的时间。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常督促。