培养农村中职学生的合作能力浅谈(2)

　　3引导农村中职生学会沟通，在多方交流中形成与人合作的技巧
　　能开展有效合作的基本素养是交往，我们不能设想，一个连正常交往都缺乏勇气或诚心的人能与别人合作。前述的A型学生，他们被自卑所困扰，常常自忧自怜，拒绝向别人诉说也拒绝别人的诉求，由不想与别人沟通导致不能与别人沟通，从而让自己的人生受挫于自己的心魔。前述的B型学生，他们倒是乐于交流沟通，但他们往往只顾自己说的痛快，不管别人听得别扭了，因而其交流沟通的信息指向性和价值取向性较差，难以完成合作团体的目的行为。因此我们要加大力度对农村中职学生的沟通技能训练。首先是让他们有激情、有耐心学会倾听。《哈佛人力资源与管理》认为倾听技巧是"由4个个体技巧所组成，分别是鼓励、询问、反应与复述。①鼓励：促进对方表达的意愿。②询问：以探索方式获得更多对方的信息资料。③反应：告诉对方你在听，同时确定完全了解对方的意思。④复述：用于讨论结束时，确定没有误解对方的意思。"我们由此明白了倾听是一个复杂的智力活动，这是需要听者有足够的热情参与其中，否则不是对牛弹琴就是刮耳边风--左耳进右耳出了。因此，我们的平时训练要特别注意在话题题材的选取上要花一定功夫，要新鲜脱俗的不要陈词滥调的，要贴合学生身心需要的，不要穿靴戴帽或隔靴搔痒的，更不要老师的"为赋新词强说愁"。也特别要注意随时对听讲效果进行肯定式的评价，"奇文共欣赏，疑义相与析"，有师生的积极互动，学生的参与热情焉能不高起来呢。任何技能的形成都是对学习者耐心的锤炼。有计划、按计划有序开展是耐心训练的关键。制定训练计划时一定要长期计划与短期计划相结合，长期计划要侧重宏观目标的达成，注重调控性，短期目标侧重具体案例的引导，注重可操作性。然后是让他们简明扼要地说。能说会道是现代职场的基本要求。训练他们会说要落实在平时的生活中，长期坚持，一点一滴地做慢功夫，"润物细无声"才会让他们得到切实的培养，要不断地给学生创造说话的机会，让他们时时处处都在实践着语言、体验着不同表达方式所带来的交际效果，当他们完成了言外功夫的实践积累之后，他们往往就能简明扼要地表情达意了，他们的职场交流沟通技能也就水到渠成了。
　　总之，农村中职学生合作能力的培养比养成他们一种具体技能还要重要，因为技能是操作性的，灵巧的操作"无他，惟手熟耳"，是可以在其毕业后通过自己的再努力达到，而合作能力则是现代职业人的基本素质，素质的修炼需要自身的努力，更需要环境的浸润。因此我们加大培养力度，让每位中职学生想合作、能合作、会合作，在今后的职场生活中能收放自如，游刃有余。
　　参考文献：
　　[1]李侠.如何培养学生与他人合作的能力[J].新课程（中），2011，（3）.
　　[2]陈云珍.如何在教学中培养学生的交流与合作能力[J].现代教育科研论坛，2009，（7）.
　　[3]高位红.浅谈中职学生合作能力的培养[J].中国校外教育，2013，（4）.