对汉语言文学专业人才培养新模式的思考与实践(2)

　　我们将根据社会的需求和学生发展需要进一步调整和改革教学内容，构建立体多元的课程体系平台，即通识课程、专业课程和专业选修拓展课程三大模块。大一、大二开设通识课程和专业基础课程，大三、大四开设专业课程，包括专业基础课和专业选修课。专业选修拓展课程主要围绕学生的个性需求分为三大块：针对有学术研究兴趣的学生加强专题研讨课，针对有写作特长的学生加强各体文写作实践课程，针对报考公务员和从事文秘、宣传、新闻等的学生开设文书学、秘书学、公文写作和公共关系学等。
　　本专业在长期发展建设中，逐步形成了较为成熟的教学实践环节。如，为配合相关课程的建设，陆续展开了"先秦文学专题"、"魏晋文学专题"、"唐诗专题"、"古代小说专题"、"宋词专题"、"汉语诗律学"等相关选修课的教学，进一步拓展教学深度，吸引了大批学生，反响强烈。不少学生创作出质量颇佳的古体诗词，进一步激发了对汉语言文学专业的学习兴趣。在学生中还成立"中华传统文化促进会"、"长风文学社"、"中华诗词学会"等群众性文学组织，由本专业主讲教师担任顾问，指导学生进行文学作品欣赏、创作和朗诵等，不定期开展活动，举办学术讲座，诗词创作比赛和原创文学作品朗诵比赛等，并且建有面向全国高校的诗词专刊，清华大学等名校学生亦纷纷投稿，在校内外产生了较大影响。其中的优秀作品还选编入《溪山畅咏-贵州大学校园诗词选》（贵州大学出版社2007年出版）。有些同学的诗歌创作逐渐受到全国层面的关注，成为中国青年诗人的优秀后备力量。汉语言文字学相关课程教学能紧密结合本地区经济文化发展特点，在主讲教师的带动下，开展诸如方言调查等实践活动，并在贵州省黔南州三都水族自治县建有实习基地，对水书以及其他少数民族语言文化进行了实地接触与研究。本专业发展拟继续加强学生的实践活动，为提升本地区的经济文化水平服务。
　　四、加强教师队伍建设，保证专业建设的不断创新与进步
　　本专业师资力量雄厚，学历层次高，科研能力强，职称结构、学历结构、年龄结构合理。现有专任教师40人，其中教授11人，副教授12人，讲师13人，高级职称的比例占教师的62.5%，具有博士学位的22人，硕士学位的16人，在读博士4人，在读硕士2人。有硕士以上学位的教师占教师总数的55%。55岁以上的教师7人，40～55岁的中年教师有13人，40岁以下的青年教师20人。另有兼职教授3人，外聘教授4人。有国家级优秀德育标兵教师1人，贵州省高校教学名师2名，省管专家1人，国家级普通话测试员1名，省级测试员1名。我们的目标是通过外出进修、在职读博、读硕，使70%的教师获得硕士及以上学位，再有5位教师获得教授职称，培养在国内有较高知名度的专家学者和学科带头人2-5人，不断提高学术研究水平。我们在稳定现有师资队伍的基础上，走对外引进，内涵发展的路子，加强教师业务素质和专业水平，提高教学水平和科研水平。对引进有博士学位的专家，我们将尽一切所能，提供一切便利条件，鼓励支持他们进行科学研究，尽快脱颖而出，使其成为该领域的佼佼者。对于现任教师，通过在职进修、做访问学者等方式在职提高。师资队伍建设是我们工作的重中之重，我们深知教学质量和人才培养都离不开一支好的师资队伍。
　　五、科研与教学相长，保证专业建设的质量与水平
　　科研助教学，教学带动科研。专业建设若没有雄厚的科研实力做保障是根本谈不上跃层次、跨平台、臻境界的。本专业建设之所以能不断发展，而且能在省内、国内拥有一定话语权，正是因为有着强大的科研实力为后盾。近年来，本专业建设在科研方面出台了一系列政策，以提高教师进行科研的积极性。大力扶持青年教师进行院级与校级项目的申报与研究，鼓励有一定科研经验与实力的教师大胆申报省级与国家级课题。近五年以来，我系的国家社科基金获得数量每年基本上能保证1～2项。2013年本专业又获得国家社科基金一般项目"近代儒学与文学：以边省贵州文人群体为中心的研究"（批准号13BZW104，谭德兴主持）等3项国家社科基金项目。对立项的课题提供良好的科研条件，对发表的优秀科研论文进行奖励。争取4～5年，在立项课题数量和出版学术著作数量上翻一番。高水平的科研是高质量教学的重要保障，将优秀科研成果不断转化为教学内容与手段也是提升专业发展竞争力的基本措施。同时，通过教学实践，进一步推动与深化科研，实现教学与科研的双赢。