谈高中语文教学与历史教学的结合(2)

　　再如《平凡的世界》，这部书可以全部拿来辅助岳麓版历史必修二第十九课"经济体制改革"。路遥《平凡的世界》从1974年文革即将结束为止一直叙述到80年代改革开放初期，洋洋洒洒上中下三部，就是对这一历史时期的叙述，路遥把孙少安、金俊武、田福军作为改革一派的代表（而他们的原型来自于以安徽凤阳小岗生产队的十八个签订生死状的农民），用孙少安最早的分田单干，继而办砖窑厂致富以及田福军支持乡村经济改革等等体现改革一派的大势所趋，而以田福堂、孙玉亭等人为代表的保守派则在发展中逐渐落后于形势最终不得不改变。对于这样一部作品，如果干巴巴让学生阅读这样大部头的作品，很多学生会嫌麻烦，但是如果结合历史知识，将学生的阅读安排在历史课"经济体制改革"以及改革开放这一单元之后，学生的印象会更深刻，记忆也会更鲜明，这就是语文和历史的结合性和关联性。
　　三、高中语文教学与历史教学的关系
　　目前，语文科目越来越开放，除了掌握基本的语言文字基本功外，对知识面的拓宽要求越来越广，2013年高考作文山东卷就是取材于刚刚获得诺贝尔文学奖的莫言：莫言的获奖令其名声大噪，即使是这样，他依然对扑面而来的批评表现的异常谦逊，在有关自己小说中的别字现象以及文史知识等误差方面诚恳地接受读者指正和批评。从中我们可以感悟到什么呢？对于这样一种开放性的试题来说，起码要对莫言先生有个整体的了解，要知道莫言，知道其代表作，我们不一定非得写莫言，但是如果你写莫言又何尝不可呢，而且如果对莫言以及他的作品有个较为全面的了解，又可以在众多的作文中显得与众不同。
　　作为山东作家的代表人物，莫言先生的获奖正是源自于他作品的深刻性，很大程度上可以看作是史诗性的作品，其作品中蕴含的历史很多是高中课本上所学过的，如果在高中教学中将语文和历史结合起来，对莫言小说的理解便迎刃而解，最起码可以熟知他的代表作，如被很多人看作写计划生育史的《蛙》，读这部小说，我们可以结合历史教材的三年经济困难期和文革，例如"学生饿的吃煤""1953-1957年经济情况比较好，人们都在生育，人口骤然增加""三年经济困难期1959-1961年妇女饿得已经不能生育""1962年国民经济形势趋缓后，人们又有的吃了，随之一下子诞生了一批地瓜小孩"[7]，这些既是文学，同时又是历史，莫言先生在给我们文学给养的同时，也加深了我们对那个时期历史的宏观印象。除了莫言的作品外，像严歌苓、余华、陈忠实、路遥、王安忆、贾平凹、刘震云等著名作家的作品都值得推荐，当然这里面需要选择一些文史结合性较强的文本，其目的就是一举两得。
　　文史不分家，语文课堂和历史课堂是互补的。纵然这些作品对于广大高中生来说不是必备的，但针对于越来越开放的高考语文，让高中阶段的学生在有余力的情况下认识这些优秀作品也是应该的，这不仅可以提高学生的语文欣赏水平，还可以拓宽学生的认知视野，提升学生的综合素养，何乐而不为呢？
　　注释：
　　[1]莫言：《丰乳肥臀》，北京：中国工人出版社，2003年版。
　　[2]《普通高中课程标准实验教科书·历史》必修（2），长沙：岳麓书社出版社。
　　[3]莫言：《檀香刑》，北京：作家出版社，2001年版。
　　[4]余华：《活着》，北京：作家出版社，2008年版。
　　[5]陈忠实：《白鹿原》，武汉：长江文艺出版社，2012年版。
　　[6]《普通高中课程标准实验教科书·历史》必修（3），长沙：岳麓书社出版社。
　　[7]莫言：《蛙》，上海文艺出版社，2009年版。