例谈京剧的趣味教学

　　【关键词】初中音乐京剧趣味教学
　　【中图分类号】G【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2013）12B-0092-01
　　京剧已有两百多年的历史，它博采众长，是中国戏曲艺术中的瑰宝。但随着生活节奏的加快，传统的京剧文化逐渐被人们所忽略，要想更好地弘扬和发展京剧艺术，就必须从教育入手。考虑到京剧和音乐相通的艺术特征，我们特地在初中音乐课堂教学中加入京剧元素，让京剧艺术"进校园""进教材"，让更多的学生了解京剧、喜欢京剧。在教学中，初中音乐教师应该找到传统与现代的结合点，在现代教育理念的引领下，构建全新的京剧教学课堂。在此，笔者介绍一些自己进行趣味京剧教学的经验。
　　一、巧用"京味歌曲"，激发兴趣
　　兴趣是最好的老师，只有当学生对京剧产生了浓厚的兴趣时，才会愿意主动地学习京剧知识，当学生对京剧的兴趣转化为学习动力时，教师才能更好地引导学生感受京剧的魅力。当前，很多流行歌曲中加入了京剧的元素，这种"京味歌曲"是帮助教师激发学生学习兴趣的有力工具。
　　例如，在京剧教学中笔者发现，一上课就直接切入学习主题，教学效果并不理想。于是，笔者尝试用教师范唱的方法，吸引学生的注意力，激发学生对京剧的学习兴趣。在教学时，笔者在课堂导入环节范唱了一段李玉刚的《新贵妃醉酒》。这首歌曲将流行音乐与京剧相结合，比较容易被学生所接受。笔者重点范唱了这首歌曲的京剧部分，并辅以传统京剧动作。学生们的目光立刻被吸引住了，不少学生还小声议论笔者范唱时的动作和神态。此时，笔者再引出学习的主题--京剧。这样导入课堂，可以使学生在短时间内进入学习状态，激发其学习京剧的兴趣，为接下来的学习做了很好的铺垫。
　　又如，在课堂教学中，笔者用歌曲《唱脸谱》来引导学生进一步学习京剧知识。歌曲《唱脸谱》生动有趣，歌中提到了一系列鲜活的戏曲人物，能激发学生学习京剧的兴趣，同时也唱出了民族自豪感，是很好的京剧"入门台阶"。在教学中，笔者要求学生边唱边做动作，用唱演结合的方式来表现这首作品。歌曲的A乐段借用女子的语气，阐述了外国友人对京剧的美好印象，于是，笔者要求女生用曼妙的兰花手势、优雅的云步动作进行表演，展现旦角的柔美妩媚。而歌曲的B乐段借男士之口对戏曲脸谱侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张"美佳佳"的脸谱，于是，笔者让男生戴上自己设计的脸谱，配合脸谱人物，做一些显示男子阳刚之气的按掌、提腕、亮相等动作。学生们兴趣高涨，在表演中感受到京剧艺术端庄、优雅的风格美，从而不再排斥京剧，愿意去深入了解京剧。
　　二、巧借多媒体，探究新知
　　新课程强调"教"服务于"学"，学习方式由单一性转向多样性，要求学生在合作中学习，在探究中学习，在游戏中学习。在京剧教学中，教师可以运用多媒体进行辅助教学，引导学生主动学习，探究新知。
　　例如，在京剧教学中，笔者巧借多媒体，设置了一个"请你猜猜看"的游戏环节，引导学生探究新知。笔者在课前预先为"请你猜猜看"的课堂抢答游戏准备了一些有关京剧基础知识的问题。上课时，笔者先播放《文化中国之京剧》的视频，使学生在视听结合中领略京剧的艺术魅力。然后，笔者用多媒体向学生出示预先准备好的问题，学生在积极抢答问题的过程中，了解了京剧的起源和历史、唱腔特点、人物行当、表演形式等内容。这样教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习京剧知识，既实现了本课的教学目标，又培养了学生主动学习、合作探究的能力，收到了很好的教学效果。
　　三、引发情感体验，感悟韵味
　　音乐是情感的艺术。情感教育，实质是一种情绪的参与体验，是一种积极有效的学习，是师生在教学中共同去创造精神生活的过程。在教学京剧的过程中，教师应使学生得到丰富的情感体验，使其精神愉快、心情舒畅，以提高教学效果。在京剧中，"唱""念"是歌，"做""打"是舞，"唱""念""做""打"包含了京剧的精髓。如何才能让学生感悟这其中的韵味呢？这需要教师下功夫、花心思。
　　例如，为了帮助学生感受京剧唱腔的特点，笔者以诗怡情，将京剧选段《卜算子·咏梅》和《梨花颂》进行对比分析。《卜算子·咏梅》的唱词来源于毛泽东诗词，而《梨花颂》的唱词取材于白居易的《长恨歌》。笔者先让学生分别朗读这两首诗词，体悟其中的思想感情。在笔者的引导下，学生很快领悟到"待到山花烂漫时，她在丛中笑"是盛赞梅花的铮铮傲骨、慷慨激昂，"长恨一曲千古迷，长恨一曲千古思"是唏嘘杨贵妃悲凉短暂的一生。带着这样的情感体验，学生更加投入地欣赏相关京剧唱段，能够更好地感受音乐的情绪，把握京剧唱腔的特点。
　　京剧浓缩了中华民族灿烂的文化精华，只有学生愿意走近京剧，细细品味，才能领略其中的奥妙。教师应该不断更新教学理念，以培养学生对京剧的兴趣为切入点，精心进行教学设计，力争使越来越多的学生了解和喜爱京剧这种国粹级的艺术形式。