物理实验与多媒体技术结合教学初探

　　【关键词】物理实验多媒体结合
　　【中图分类号】G【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2013）12B-0035-01
　　多媒体技术作为教学手段，用以模拟实验，使模拟过程做到了传统教学方式所不能做到的视频效果，增大了教学容量，丰富了教学内容，提高了学生的兴趣和注意力。物理教学以观察和实验为基础，注重理论与实践的有机结合，因而物理实验是物理课中非常重要的内容。中学物理实验一般都是模拟实验，让学生亲身动手操作来了解和验证物理现象和原理，感受物理过程，并从中得到感悟，获得新知识。多媒体教学与物理实验有许多相似之处，可以很好地结合起来，把多媒体教学应用到物理实验中，使物理实验课更加丰富多彩。因此，笔者在这方面作了一些尝试，试图把物理实验与多媒体技术结合起来进行教学，并进行初步探讨。
　　一、利用多媒体技术与实验结合，加深记忆，强化知识
　　多媒体教学的最大特点是将文字、图片、动画、视频、音频等整合在一起，将课堂教学中用语言、板书、实验难以表达的内容直观、形象地表达出来。把它用到物理实验课堂上，可以形象、直观地进行演示，让学生在实验前，先对实验的形成和过程有一个直接的了解。然后学生根据实验要求在回忆中动手进行实验，把从多媒体演示中得到的实验知识和亲自动手操作得到的实践知识结合起来，强化了记忆，加深了印象，促进了理解。如九年级上册《串联和并联》，笔者用多媒体教学手段演示了串联和并联电路的特点，然后再让学生自己动手连接出符合要求的电路。实践证明，跟以前没有采用多媒体教学相比，学生在动手连接电路中出现的错误明显减少，在解题计算中，对公式的应用也比以前准确，对公式的记忆更牢了。可见，借助多媒体技术使得学生对电路的认识得到了强化，加深了记忆。
　　二、利用多媒体技术与实验结合，培养学生的动手能力，增加实验信心
　　物理实验对部分学生来说，既好奇又害怕，因此常感到信心不足，不敢做实验。利用多媒体技术把物理实验与之巧妙地结合起来，既可以满足学生的好奇心，又可以增加学生的实验信心，培养了学生的动手能力。例如九年级上册《串、并联电路中电压规律》，笔者利用多媒体把串联电路的电路图和实物图展示给学生看，在课件演示中，当通电时电路中表示电流的红色箭头形象地流动，电压表随着电阻阻值的改变而改变。这样的模拟实验，一下就把学生的好奇心吸引过来，让学生产生跃跃欲试的冲动。然后对着课件上的实物图和线路图，一一地进行讲解，再让一位平时比较胆小的女学生根据演示的步骤，动手进行操作，很快就能按照多媒体上的步骤把电路连接好了，并进行了示范，得到了满意的实验结果。这激发出了她动手能力，也一下消除了她的害怕心理。通过这样的教学形式，班上的学生都喜欢上了实验课，对实验操作充满信心。
　　三、利用多媒体技术与实验结合，更好地培养学生的想象能力和思维能力
　　物理实验与多媒体技术有机结合的教学方法，更能充分体现和发挥学生的主体作用，提高教学效率，把抽象的物理定律、定理和规律直观而形象地在课件中表现出来，更好地培养学生的想象能力和思维能力。如讲授《探究凸透镜成像规律》时，由于实验仪器等原因蜡烛在光屏上所成的像随着物体到凸透镜的距离的变化而变化的现象不是很明显，为此，笔者利用多媒体技术模拟实验过程，把实验与课件结合起来，这样，学生从课件中，清楚地观察到凸透镜的成像规律。整个模拟过程直观、清晰，学生对这个实验有一个清晰完整的认识，加深了学生的理解。又如八年级下册第七节《磁生电》，发电机的原理是难点，产生感应电流的条件是重点。学生很难想象和理解这个原理，在思维上找不到突破口。笔者先让学生分组独立完成实验，并要求学生在实验中注意观察，导体和U形磁体朝哪个方向作相对运动时能产生电流，朝哪个方向作相对运动时不能产生电流。通过实验，学生找到了产生电流的方法，但很多学生不知道为什么。为了解决这一难题，就得解决磁场的磁感线与导体运动方向的问题，而磁场及其产生的磁感线都是看不见、摸不着的，学生很难在脑海中建立起相应的物理情境。于是笔者利用多媒体课件模拟磁场和磁感线，用彩色线条来形象地表示磁感线，以此来激发学生的想象力，然后用模拟的部分导体放到磁场中，让这一部分导体与磁体分别运动。当运动的导体与磁感线发生切割运动时，产生了电流。利用动画演示发电机的工作原理和过程，学生很快找到了两种运动的本质特征，闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时就会产生感应电流。这种把实验与多媒体技术结合的方法，不但能调动学生的想象力，还触发了学生的思维能力，使学生的想象能力和思维能力都得到很好的培养。
　　物理作为一门与信息技术邻近的学科，它应该和现代技术得到很好的结合。笔者在这仅就物理实验与多媒体技术教学进行的结合作了一些尝试和探索，希望能够跟同行们一起来研究这个新的教学课题，更好地上好物理实验课。