谈语文教学中口语的运用艺术

　　〔关键词〕小学语文；口头语言；运用艺术
　　〔中图分类号〕G623.2〔文献标识码〕C
　　〔文章编号〕1004-0463（2014）01-0073-01
　　教师要准确而熟练地运用口语这种工具，去打开学生心灵的大门，调动学生的积极性，引导学生掌握知识。语文教师的口头语言应准确、真诚感人、幽默风趣，才能像磁铁一样吸引孩子。在多年的小学语文课堂教学实践中，我清醒地认识到：语文教学成功的关键，在很大程度上取决于教师口语的表达水平，因此语文教师必须正确理解并贯彻好课堂口语的以下几个原则，这样才能更好地完成教学任务，提高教学质量。
　　一、运用激励性语言，促使学生充满自信
　　每当铃声响过，学生很难从刚才热闹的课间活动中回过神来，所以教师应运用恰当的话，让孩子的思想回到课堂上。针对这一情况，我不着急上新课，而是和孩子拉家常，在与孩子的谈话中适时夸夸他们，看到孩子们兴高采烈的样子，我告诉孩子们，老师喜欢你们，老师相信你们这节课会有更好的表现。于是，孩子们看着我，我知道这节课师生活动是轻松愉快的。在课堂中，学生回答问题有困难时，教师就要注意激发学生的积极性，告诉他们：别紧张，一切困难在你面前都是纸老虎。你们别着急，好好想想，我等着你的答案。学生表现好时，我会恰当地给孩子以鼓励。如在上《伯牙绝弦》一课，孩子们朗读后，我会说，你读的真好，你已经读到伯牙的心里了。通过你的朗读，我看到了伯牙伤心欲绝的样子。你读得这样好，真是伯牙的知音，你读懂了他的心。看到孩子们喜悦的表情，我明白了，激励性得语言是动力，是爱护，它能使学生学得活泼，使课堂充满生机。总之，教师始终以欣赏的目光看学生，躬身与学生交谈，让学生充满自信，在课堂中获得成长的体验，这些都需要激励性的语言。
　　二、运用智慧性语言，点燃学生思想的火花
　　小学语文教师面对的是一群活泼的孩子，课堂上常会出现一些不确定的因素。这就需要教师运用智慧化解问题。课堂上有孩子走神时，我会笑着说：我发现有两位同学和老师走岔路了。孩子们听到这话，轻松一笑，坐正了身，注意听讲起来。记得有一次，孩子们正听得津津有味的时候，从窗外飞进了一只美丽的蝴蝶，学生注意力立刻被吸引了。看到这种情况，我没有强硬地叫学生认真听课，而是借题发挥："孩子们，蝴蝶为什么向你们翩翩起舞？"学生被问住了，我又说："蝶恋花，因为你们是祖国的花朵。"孩子们脸上露出了会心的笑容。我又说："祖国的花朵应该怎么样？"于是，课堂上又恢复了正常的秩序。在教学中，轻松灵活地运用智慧性语言，让自己的教学更加丰富多彩，激发学生学习语文的热情，点燃学生思想的火花。
　　三、运用真诚的语言，滋润学生稚嫩的心田
　　小学语文教师每天面对的是一群天真可爱的孩子，他们的心灵是天真的、是单纯的，教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具，教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间的信息传递和情感交流，都必须以语言为媒介。所以，教师的语言必须打动人心，感动学生的心灵。如在指导学生朗读课文时，我常会说，老师多想倾听你们美妙的读书声啊，谁愿意展示一下？当碰到孩子不遵守纪律时，我轻轻走近那名学生，手摸着他的头，笑着说：孩子，我和你是朋友，我喜欢你上课认真听讲的样子。我用真诚的希望打动了学生的心，使学生感到老师的情真意切。
　　四、运用幽默性语言，激发学生学习的兴趣
　　教师若懂得抓住学生的特点，运用幽默风趣的语言，不仅会拉近学生与教师的距离，而且会活跃课堂，激发学生学习的兴趣。我班有一个孩子学习成绩好，但他的字写得太难看了。于是，在课堂上他有精彩的表现时，我会说："孩子，你真棒！如果你的字和你的学习一样好，那你就是最好的。"从那以后，他选择了书法班，书写有了进步。幽默的语言，往往能达到更好的教育目的。
　　语言是语文教师的生命，要使语言充满生命力，就要求语文教师加深自身的语文素养与说话的技巧。语文教师必须以渊博的知识来丰富自己的语言，以饱满的热情去运用自己的语言，让学生在优美的语言陶冶中获取知识，放飞梦想。