美国社区学院职业能力培养的特点与启示(2)

 
　　汽车维修专业除了有汽车通用维修技术方向外，主要有与企业制造商合作办学的定向培养方向，校企深度融合三方共同获益，使得校企合作深入持久。
 
　　对学生有益：有益于获取课程证书及文凭；可以获得制造商提供的专门训练；获得带薪实习；有利于开拓新的职业。
 
　　对企业有益：使训练有的素技术人员有稳定来源；学生学习与培训按照行业标准进行，岗位对接度高；获得学校的技术支持；员工在学校可获得良好的通识教育；培训资源得以最大化。
 
　　对学校有益：与雇主联系紧密，获取培养需求；与制造商资源共享；获得就业服务；获得最新设备支持；学生易于实习与就业安置。学校所需教学车辆及检测设备，大部分由企业提供，而且定时更新，确保了学生能够掌握最新的技术，毕业就业时与岗位实现零距离对接。
 
　　（六）校园资源
 
　　多媒体设施齐全，校园无线网全覆盖，在线学习、在线测试系统的大量应用，为学生的学习提供了极大便利。学生注册后，即可以享受较大的网络流量、邮箱容量，获取丰富的学习资源。
 
　　（七）培训与教育机构的评价与认证
 
　　对于汽车技术的教育与培训机构，办学水平是否能够满足人才培养的需求，是否与职业需求相吻合，ASE下属的NATEF（国家汽车教育基金会）承担了这一认证工作，并获得了行业和国家的认可。获得认证的学校在政府拨款、企业资助、学生助学贷款上有优先权。认证的标准由NATEF制订。认证有效期为5年，认证主要涉及以下几个方面：
 
　　1.办学宗旨；
 
　　2.管理文件；
 
　　3.教学资源；
 
　　4.资金来源；
 
　　5.学生服务体系；
 
　　6.教学计划；
 
　　7.教学设备；
 
　　8.车间设施（防火、急救等）；
 
　　9.师资队伍；
 
　　10.合作企业协议；
 
　　11.在线学习资源。
 
　　汽车维修技术项目的教学与培训能力，通过专门机构的认证，确保了美国社区学院的办学质量，形成了汽车服务人员能力培养的有力保障。
 
　　四、美国汽车维修专业职业能力评价体系
 
　　（一）课程考核与评价
 
　　理实一体课程评价：学生课程成绩由三部分组成，一是期中和期末考试成绩；二是教师对学生的提问考核成绩，这可以在平时课堂每个任务完成后进行；三是根据课程每个任务工作单的填写情况（由教师签字，确保学生独立完成任务的），得出该任务的成绩。以上三部分综合为课程成绩（单项技能认证成绩）。课程成绩等级分为A、B、C、D四级，达不到要求的允许补考。
 
　　企业顶岗实习课程评价：学生实习期间，教师每周需到实习现场一次，与学生交流，了解学生的学习情况和遇到的困难，并与企业兼职教师沟通，及时掌控学生的学习状况，并提出问题解决的办法，加以落实。实习完成后，学生必须提供实习报告。学生成绩企业评价占70%，教师评价占30%。
 
　　为了准确评估学生的学习效果，NATEF还提供了以模块为单位的学生在线测试系统，根据测试情况，为学校和学生提供教学和学习效果的评价，确保学生的学习与学校的教学不要偏离职业标准。
 
　　（二）职业资格考试
 
　　学生在校期间，可根据学习内容的完成情况，参加国家的ASE认证，获得相应的单项认证，这些认证虽然与学位的取得没有必然关系，但拥有ASE的认证无疑对就业与薪资产生较大影响。根据不同岗位汽车服务维修能力的不同要求，ASE认证分为14个系列，50多个专项技能测试项目（单项认证）。从业人员可以根据从事的岗位和兴趣进行专项认证，证书可以是单项的，也可以通过上述一系列中的指定测试组合，获得高级技师资格证书。证书的有效期5年。
 
　　五、美国社区学院能力培养模式对我国汽车专业职业教育的启示