高中舞蹈教学中学生舞蹈艺术表现力的培养(2)

　　（2）培养舞蹈动作与情感对应的想象能力。想象力对于舞蹈表演中动作与情感的对应能力有着不容忽视的作用，机敏的想象力、快速的接受力和合理的创造力有助于学生理解舞蹈艺术、把握舞蹈表演，只有靠丰富的艺术想象力，才能激发学生来自心灵深处的表演激情，增强表演力。舞蹈艺术的原型来源于生活，舞蹈作品中的人物形象都是从生活中提升出来的，因此，只有深刻的观察生活，体验生活中典型人物的心历路程，才能提升舞台表现力。
　　例如，我们排演过《课堂白日梦》这一舞蹈，这是部表现人物梦境里的场景的舞蹈。作品讲述了一个女孩在英语课上睡着了，在梦中她和同学上课时趁老师背转身在黑板上写字时聊天、传递课外书；下课后几个女生凑在一起搞小恶作剧，课外大家拍集体合影等各种校园生活的一幕幕的场景，当下课铃声响了她惊醒时才发现教室里竟然空无一人，就她一个迷茫地站在课桌前。这一系列的梦境里的场景都以舞蹈呈现出来的。舞蹈展示的就是学生们校园生活的点点滴滴，对于这一系列的场景她们太熟悉了，有了生活体验，舞台表演相对于她们来说就是如鱼得水了。
　　因此在高中舞蹈教学中，辅导老师应该利用生活体验，使学生更深刻地体会舞蹈作品中的意境与情感，并将作品中的联想和自己的情感充分结合，使学生在自己的舞蹈表演实践中更富艺术表现力。
　　（3）加强学生的身体素质和心里素质的训练。身体素质是学习舞蹈艺术的基础。如果学生没有良好的肌肉收缩能力，就不能再表演中出色地展现出激情、性感、柔美的肢体动作，因此身体素质的训练是非常必要的。同时学生身体的柔韧性也影响着舞蹈艺术表现。人体的各个关节活动的幅度，肌肉、韧带的弹性和伸展能力就是所谓的柔韧性。柔韧性在舞美艺术中至关重要，我们的学生因为大多数从未经历过专业的训练，无论是身体素质还是柔韧性都是很欠缺的，这对动作造型会有很大限制，舒展不开、幅度小的动作会严重地影响舞蹈的艺术表现力。这些都需要通过平时的训练使学生得到不同程度的提高。
　　我们都知道心理素质的好坏直接影响着学生对舞蹈艺术的表现力。舞蹈作为一种舞台艺术，是通过舞者在舞台上的实际表演向观众展示其舞美艺术的，因此稳定的心理素质是发挥舞蹈技术的保证。在高中舞蹈教育中，学生的心理素质最应受到重视。我会在平时加强学生舞蹈技巧方面的训练，使身体形成定性的条件反射，通过反复训练使反射活动成为灵活的表现，这样在舞台上学生就会降低紧张度；平时训练过程中严格要求，老师营造紧张的氛围，增强学生对于环境的适应力，学生在比赛或演出中就会有很强的应变力；加强学生艺术表现力的训练，在训练过程中严格要求学生眼神的流露、面部的表情、身体的绵柔，使这种变现力自动化，让学生的自信心不断增强。
　　（4）注重对舞蹈音乐的把握。舞蹈艺术不是单纯独立存在的，它往往配合着音乐而更深层地表现其内涵，因此，音乐可以说是舞蹈的灵魂，也可以说舞蹈是对音乐内涵的诠释如果没有音乐，舞蹈就会枯萎，这两种艺术形式是相辅相成的。注重对学生音乐知识的灌输和音乐素养的提高，是推动舞蹈艺术表现力的基础。高中的必修课中有音乐鉴赏这门课，课程中教师可以通过讲解不同风格的音乐，加强学生对音乐的理解和感悟力，进而准确把握音乐，提高舞蹈艺术表现力。
　　每一首音乐都有自己的情感路线，舞蹈学生要深刻体会其中的情感阐释。这样能增强学生对不同风格音乐的敏感力，使学生对不同情感的音乐有快速融入的能力。每首音乐都有自己的灵魂，通过高潮、低谷各种起伏表达情感，当学生能理解和把握音乐时，在舞蹈中动作姿态与情绪的表现才会随着音乐的起伏而变化。
　　比如以我们的舞蹈作品《听雨》为例，排练前我和学生先一起回顾在音乐鉴赏课上学习过的江南音乐（包括民歌和器乐作品）的特点，再迁延到这部舞蹈音乐，学生很快能感悟到作品采用的是羽调式、开始是散板、力度较弱，中段以慢板、快板、慢板、急板交替，结束前转为慢板，力度也由强转弱节奏，旋律以五声音阶为主，多级进，大调音程非常少，总的来说音乐细腻温婉、清秀典雅但又不失欢愉。当学生对音乐有了全面的理解后，她们才能准确地诠释舞蹈。
　　音乐是舞蹈的灵魂、是精髓，让学生演绎音乐既能让学生从中感知音乐的内涵，提高学生在音乐情感中舞蹈艺术的表现力，如果能做到舞者和音乐的天人合一，那么舞蹈艺术就有了生命。
　　4结束语
　　表现力是舞蹈作品中所表现出的感染力，它是艺术作品的灵魂和生命。舞蹈是一种极具感染力的艺术，通过舞者的出色表演，把作品中丰富的内涵与情感传达给观众，使观众在接受过程中与舞者产生共鸣，涤荡现代人们飘曳的灵魂。高中舞蹈教育中，应该不断增强学生的舞蹈表现力，从而促进舞蹈事业的发展。
　　参考文献：
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