如何在精读教学中有效地提高民族学生的阅读能力(2)

时间:2014-01-11 16:46 来源:发表吧作者:剡启超点击: 次

　　（2）串联各段大意。文章的中心思想往往贯穿于各段之中。抓住各段的主要意思，这是归纳中心思想的基础如《说小》（出自《基础汉语》新疆教育出版社）一课，每一段的内容都是紧扣着"小"来写的，因此，可把各段大意串起来，就得出这篇文章的中心思想：不要轻视小事情，不要忽视小错误，不要满足小成绩。
　　（3）抓中心句。课文的中心句常常直接揭示文章的中心思想，但其出现的形式多种多样。有的是文章的总起句，有的是总收句，有的是抒情句，有的是议论句，抓住这些中心句，联系上下文，深刻理解其含义，便可揭示出中心思想。
　　（4）对比衬托。①前后对比。课文里如有作者对某事物在不同时间、不同角度进行描述的内容，在教学时可引导学生进行对比，以突出文章中心思想。②正反对比作者为了突出中心思想，往往会采用鲜明的对比。通过正反对比，衬托出作者想要表现的中心。
　　一篇课文，总有"写什么"、"怎样写"和"为什么写"的问题。阅读中，学生能自行解决了这些问题，就算真正读懂一篇课文了。

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