基于混合式学习理论的《多媒体平面设计》课程设计(2)

时间:2014-01-11 16:11 来源:发表吧作者:李伯飞点击: 次

　　本课程的基本学习活动模型包括四种学习空间：课堂学习、网络学习、实验室学习及社会实践。课堂学习包括教学的教学演示、知识讲授、问题总结和组织学生讨论四种教学活动方式。网络学习包括网络交流、作业提交、问题探究、资料下载与共享、学习任务布置等教学活动。实验室学习包括实践操作、作品创作、小组协作和个别指导几个基本教学活动。社会实践包括问题反馈、环境适应、能力培训、实习教师指导和经验总结几个活动。
　　4教学评价
　　评价的基本内容为：知识评价、技能评价、能力评价。按照学生对于知识的掌握程度，将知识评价分为知识、理解、运用、分析、综合和评价几个层次。按照学生对所学技能的内化程度将技能评价分为指导性操作、机械操作、熟练操作和综合应用几个层次。学生能力评价分为限制情景下问题解决能力、真实情景下问题解决能力和创造性解决问题能力。三者在评价体系中所占比重分别为：知识30%、技能30%、能力40%。
　　参考文献：
　　[1]Singh H.& Reed C.A White Paper：Achieving Success with Blended Learning[DB/OL].http：∥www.centra.com/download/whitepapers/blendedlearning.pdf.2001.
　　[2]何克抗.从BlendingLearning看教育技术理论的新发展（上、下）[J].电化教育研究，2004（3）、（4）.
　　[3]韩立华，常樱，王玉梅.基于BlendedLearning的课程设计、实施与评价研究[J].中国电化教育，2010（6）.
　　[4]刘志文.混合式学习在高校教学中的应用研究[D].南京师范大学，2006.
　　[5]袁振国.当代教育学[M].教育科学出版社，2004：122.

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