论农村中学自主学习与探究性学习(2)

时间:2014-01-11 16:09 来源:发表吧作者:黄世桓点击: 次

　　⑵农村小学不注意学生多方面知识、能力的培养，很多学生进入中学后语文数学两科总分不达50分，问其原因，都说在小学老师根本就不管教学质量，导致了很多学生在小学只是玩了六年，根本学不到什么知识，进入中学他们想进行合作探究学习也几乎是不可能的了；
　　⑶由于小学学不好，学生差异比较大，他们探讨问题的差异也就较大，往往很难进行合作。因此，此种情况就导致农村中学的学生主动、合作、探究地进行学习显得非常苍白。
　　由于上述情况，致使农村学生对新课改感到无所适从，特别是对于新课改试题，由于他们获取信息少、知识面窄、思维发展与城市差异比较大，因此他们对试题根本无法理解透；再加上学生对题型不适应，不知该做些什么，特别是一些与时事联系较密的题目，还有一个就是试题的阅读量是否大了点，值得商榷，例如去年的八年级期末检测试卷（北海市）出了一篇《鲁智深大闹野猪林》的短文阅读，这篇短文紧扣课文《鲁提辖拳打镇关西》，但学生依然理解很差。由于农村中学生获取信息的途径少，我们要从根本上根除阻碍新课程改革实施的障碍，农村中小学的教育才能逐步跟上城市的教育，否则与城市的距离就会越来越大，会严重阻碍农村中小学教育的发展。
　　【参考文献】
　　1.朱慕菊等编：《走进新课程--与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，2002.
　　2.申继亮主编：《教学反思与行动研究》，北京师范大学出版社，2006.10.
　　3.李福灼、陈玉秋：《语文课程理念与实践》，广西师范大学出版社，2003.7.

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