情感交流，促进每个学生进步

　　一、努力探索能让每个学生进步的先进方法
　　每个人只要主动学习，肯定会有收获。自从学习了小班化教育的先进理念，我对主动学习有了更深切的体验。
　　受到日记评改的评语的启示，我在班级制作了装"心里话"的袋子，袋子里有很多五彩小袋子，每个袋子上帖着学生的照片，并告诉学生袋子里装的是喜悦和悲伤，也是每个学生进步的妙方。然后用了整整3个小时用心地写了23封短信，放进袋子里，并要求学生写上简短的表态语，并郑重地约好完成任务的孩子才会继续收到老师的回信。不久，这个小袋子发挥出了惊人的效果：学生干部受到鼓励后管理班级有模有样；犯错的孩子得到暗示主动改错；暗中得到帮助的孩子明显进步；一句又一句的简短沟通，一张又一张小小的纸条，维护了学生的尊严，促进了师生间亲密的交流。
　　学困生的补救工作是摆在每位教师面前的难题。我采用的是正面教育加夸张鼓励的方法，并已见成效。谷同学是汉族学生，由于环境和没有接受学前教育的原因，他的表现简直就是幼儿，针对他对学习毫无兴趣而导致不愿意上学的实情，我上课非常注重提问和鼓励，简单的问题一定问他，答对的时候一定鼓励，放学以后一定无偿补课，一定挖掘他的兴趣。两年下来，谷转变了，上课发言活跃、写字认真干净，连朝文也能流利朗读下来，真叫人兴奋。入学的时候，因脑膜炎后遗症被当成弱智的金同学也在这样的正面教育和夸张鼓励下当起了班干部，管理班级书桌还真有模有样了。
　　二、努力增进与单（无）亲学生间的情感交流
　　单亲或无亲孩子的骤增可以说是市场经济的负效应。由于父母不在身边，这些孩子不可避免地出现了自尊心强、性格自闭、脾气暴躁等不健康因素。我也是孩子的母亲，我深知孩子们缺少的是什么。于是，我找到了"关爱"这个有利的武器，并有效地帮助这些孩子走上了健康的成长之路。
　　2008年，我接手的一年级新生中有一个朴同学，对学习没有一丝的兴趣，从来不关心书包里装着什么书，只关心自己的午餐盒带没带，在他的头脑中，从没有"作业"这个概念，只关心能不能吃饱饭。我决定先从他的家庭开始进入他的世界，一番了解后，才知道他家里有一位毫不关心孩子、生活都不能自理的父亲和年老体弱的祖母。年幼的他很多时候都不能保证正常的一日三餐。他需要的不仅仅是学习上的指导，更是生活上的关心。连续几天的跟踪观察，我发现他身上的闪光点。清扫教室干净利索、脏活累活争先恐后。了解清楚后，我决定进行专门的转变教育。
　　首先，我把他单独叫到了教师办公室。进到办公室的春男磨磨蹭蹭地挪着小步，半天才低着头来到我的面前。"来，看看合不合身。""什么？"他吃惊地抬起头来，用惊喜的目光望着我，望着我手里的新衣服。我边给他穿衣服，边不经意地称赞他清扫的真干净。他转身出去了，临出门前突然回头给我深深地鞠了个躬，低低地说了句："老师，谢谢您！"望着他远去的背影，我的心顿时豁然开朗起来，我知道这个孩子有救了……
　　后来发生的一件事让我对他有了更深的了解，也加快了我挽救他的进程。一天晚上九点多钟，我接到他父亲的电话，告诉我他没有回家。我劝他不要着急，自己却火急火燎地给全班学生挨家打电话询问，还是没有音信。心急如焚的我叫上他的父亲，顾不上拿雨伞，冒雨冲出家门，把汪清镇内所有的网吧查了个遍，还是没有发现踪影。由于担心孩子身上没有钱，在巷口乱闯，我不顾夜黑路滑，一直寻到夜里十二点，仍然是没有找到。
　　直到第二天下午三点，学校才接到安主任打来的找到他的消息。不知是高兴还是安下心来的缘故，我的眼泪顿时夺眶而出。当我飞快赶回学校询问他离家的原因后才得知，孩子因为特别想吃汉堡，偷偷地从父亲口袋里拿了五元钱。后来因害怕回家后挨打，无法面对父亲，只好到朋友家睡觉的事实。一个汉堡，让这个贫困家庭的孩子这样费尽心思，我两天来的怒火瞬间化为炽热的母爱，我一下子把他拥入怀里，慈爱地对他说："孩子，以后想吃什么就跟老师说！我一定给你买。"从那天起，我经常买些好吃的食物悄悄地塞进他的书包里，用慈爱的眼神、熟悉的手语跟他默契地相约："好好干，加油！"不久，他的身上发生了让人意想不到的变化，经常主动地到我的面前，让我给他标注作业，并认真地完成。