巧设导入，激发幼儿学习兴趣

　　1.通过故事，将幼儿带入情境。课前导入的设计，是一门艺术，设计得好，可以激发儿童的兴趣，为整节课的学习打下良好的基础。在教学中，我根据幼儿喜欢听故事的心理，经常在课前导入时根据课程的内容编出动听的故事，将幼儿带入情境之中，激发幼儿参与学习的积极性与主动性。例如，我在教学前班数学《动脑筋》这课时，是这样导入的："小朋友，昨天老师遇到了小猴子，它愁眉苦脸的，原来呀它遇见了一件烦心事，你们想知道吗？"接着教师提出问题：原来小猴子的妈妈让它把树上的10个桃子摘下来，装在两个篮子里，小猴子不知道10有几种分法，怎么办呢？你们愿意帮助它吗？幼儿很快就回答："愿意"，我认为这个导语构思巧妙，符合幼儿的年龄特点。幼儿不但愿意听生动的故事，而且对小猴子也很感兴趣，使幼儿自然地进入情境中，产生了想帮助小猴子的强烈愿望，激发了幼儿的兴趣。
　　2.通过猜谜语，将幼儿带入情境。幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程。为了使幼儿积极主动的参与活动，教师应为幼儿巧妙创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣，这样，才能使幼儿轻松地、愉快地得到发展。幼儿对猜谜语很感兴趣，在猜谜语的过程中，幼儿通过动脑筋想一想，才能猜出谜底，想一想的过程就是主动进入情境的过程。例如，教《空气的秘密》这课时，我是这样导入的："小朋友们，你们愿意猜谜语吗？"幼儿说："愿意！""那么，老师说个谜语请小朋友猜猜谜底是什么？"老师接着说："摸不着，看不到，没有颜色，没有味道，动物植物离不了。"幼儿急于猜出谜底是什么？他们这种急切的心情能促使他们精神饱满情绪高涨地参与到活动中来，并且积极主动地探索和钻研。如，教《地球的好朋友--月亮和太阳》这课时，幼儿对太阳、地球、月亮只知道一些肤浅的知识，知道自己住在地球上，也知道月亮在晚上出来，月亮出来能发出淡淡的月光。太阳是一个大火球，它发出的光照在人身上暖暖的。但是太阳、地球、月亮到底是什么样子的？上面有些什么？人住在地球上面为什么不会掉下来？为什么会有白天和黑夜？根据这种情况，我应该采取什么方法导入呢？猜谜语和观看录像两种方法结合。师说："小朋友们，今天老师想请我们班的小朋友帮老师猜三个谜语，看谁能猜出是什么？"教师说出三个谜语：幼儿急于猜出谜底是什么？这种急切的心情能促使他们积极参与到活动中来，并且主动地探索和钻研。师：我们班的小朋友真聪明，都猜出来了。今天我们就来学习《地球的好朋友--月亮和太阳》大家和老师一起看录像《神秘的宇宙》，小朋友要注意看地球太阳和月亮是什么样子的好吗？幼儿心情愉快，思维才能处于活跃状态，这便实现了让孩子们主动发展的目标。
　　3.通过表演，使幼儿走进情境。学前幼儿的很多课故事性比较强，既有人物或动物的语言，又有人物或动物的活动，非常适合表演。如，在教故事，《小熊请客》时，幼儿熟悉故事之后，请几名幼儿自选角色扮演小熊、小猫、小狗、小公鸡、小狐狸。让幼儿自己设计表情、动作、语调。幼儿用不同语调来表现小动物的想法，边学说小动物的对话，边表演动作。幼儿通过情境表演，成功地营造了一种乐学的氛围，使幼儿真正成为学习的主人，从而使创造能力和实践能力得到培养。
　　4.通过观察，将幼儿带入情境。幼儿每天虽然都会自觉或不自觉地运用到自己的身体，但是要真正使幼儿把自己身体的各个器官在人体中有什么作用？还是有一定难度，如果让幼儿说出我们的身体上有什么，幼儿会回答出我们的身体上有头、身子、四肢。但要学习身体的构造就会很抽象。怎样导入才能更具体、更形象、更直观，那只有采用让幼儿用自己的动作指出身体的各个部位更直观具体。上课伊始我引导幼儿互相观察后提问：哪位小朋友知道我们的头在哪里？幼儿甲：用手指着头说在这里。师说："你回答对了，你真棒！"师问：哪位小朋友能指出你的身子在哪里？幼儿乙：幼儿用手拍着自己的身子说我的身子在这里。师问：哪位小朋友能指出你的胳膊在哪里？幼儿丙：用手指着自己的胳膊说在这里。师问：哪位小朋友能告诉老师你的腿在哪里？幼儿丁：指着自己的腿说在这里。师说：今天我们就学习《我们的身体》。小朋友想知道我们的身体是由什么构成的吗？请小朋友观看人体构造图。这样导入，激发了幼儿的学习兴趣，很自然的导入到主题，同时培养了幼儿的观察能力和语言表达能力，收到了较好的教育效果。