培养学生诵读古诗文的兴趣

　　一、身教感染，激发学生诵读古诗文兴趣
　　罗曼·罗兰说："要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。"要让学生对经典古诗文感兴趣，作为教师的我们首先要有丰厚的诗文底蕴，为学生营造一个充满浓厚诗文气息的课堂，时时刻刻地去感染学生，影响学生，让学生"入芝兰之室，久而自芳也。"如，我把诵读古诗文与识字教学紧密结合在一起，只要所学的生字在学生背诵过的古诗文中出现过，我都会不失时机地问上一句："看到这个字你想起了哪句古诗？"学生很自然地张口就背，当然学生也有想不起来的时候，此时，我会给他们提个醒，学生在我的提示下声情并茂地吟诵出来。记得在学习《丑小鸭》一课时，我问学生："看到'鸭'字你想到了哪句古诗？"孩子们记不起来了，我就把苏轼的《惠崇春江晚景》有感情地背给孩子们听，孩子们也情不自禁地跟着我背起来，课下吴怡和刘桐畅来到我身边天真的问我："老师，你的记性怎么那么好呢？背过的古诗你都能记住。"我一听就笑了，悄悄地对她们说；"不是老师的记性好，而是老师做到了曲不离口--每天都看一遍自己背过的古诗。"两个小精灵好像一下子解开了心中的谜团，异口同声地说："原来是这样呀！"说完她们笑着跳着回到了自己的座位，迫不急待地打开古诗书。看到她们可爱的样子，我暗暗地为自己加油：好样的！多读多背，永远走在学生的前面，做学生学习传统文化的引路人。
　　二、利用故事，激发学生诵读古诗文的兴趣
　　许多经典古诗文，在其创作或流传过程中，都有许多经典有趣的故事，喜欢听故事是儿童的天性，在学生诵读经典诗文时，适时地把这些故事或诗人轶事讲给他们听，很容易激发学生的学习兴趣。如，在学习李白的《赠汪伦》一诗时，我引用了隐藏在这首诗背后的一个故事：汪伦是有名的歌手，且很有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。他对李白所作的诗佩服得"五体投地"，日夜吟诵。他知道李白喜欢喝酒，于是使用最好的糯米和高粱酿成酒，并长年窖在地下。有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，于是想出一个妙计。他修书一封，送给李白。李白拆信一看，上面写道："先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。"李白已早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说："我是来观十里桃花，访万家酒店的。"汪伦笑道："'桃花'者，一潭之名也，并无桃花十里；'万家'者，店主人姓万也，并无酒店万家。"此时李白方知"受骗上当"，但却哈哈大笑说："临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！"此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。临别时李白即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句。在引导学生诵读曹植的《七步诗》前，我给学生讲了曹操的二儿子曹丕因嫉妒其弟曹植的才华，害怕他和自己争夺王位，曾命令他的弟弟曹植在七步之内作出一首诗来，否则就用严酷的刑罚来处治他，这首诗就是曹植在七步之内作出来的故事。这些故事的引入极大地调动了学生诵读古诗的兴趣。
　　三、结合传统节日，激发学生诵读古诗文兴趣
　　我们中国有着许多历史悠久的传统节日，在每个节日到来之际，我都为学生讲一讲关于这个节日的来历及节日习俗，同时引导学生积累诵读关于这个节日的古诗。如，清明节，我向学生推荐了杜牧的《清明》和韩翃的《寒食》；端午节，我向学生推荐了苏轼的《六幺令·天中节》。这样在不同的节日诵读不同的古诗文，学生不仅兴趣高涨，而且记得扎实。
　　四、丰富诵读形式，激发学生诵读古诗兴趣
　　托尔斯泰说："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣"，二年级学生年龄小，活泼好动，学习注意力易分散。诵读经典诗文方法单一，很难保持学生诵读兴趣。这就要求教师要经常创新诵读形式，来调动学生诵读古诗的兴趣。如，我在学校公开课上一名学生展示了古诗接龙韵律操给人以耳目一新的感觉。于是，我每天给学生积累一首古诗并和学生一起编排动作，结果古诗韵律操就这样在我和学生的合作中诞生了。