高职院校班级文化建设中企业文化的融入(2)

　　（二）班级活动同质化倾向。一个班级可能开展的活动有感恩教育的主题班会、郊游、体育运动等大众化参与的项目，另一个班级也可能开展与此完全相同的活动，不管专业是否相同。因而缺少针对性，偏离了专业人才培养目标的要求，千篇一律，缺少自身个性的内容，从而变得定位不准、特色模糊。
　　（三）学生参与班级活动的积极性不
　　高。一方面学生参与集体活动的主观愿望不强，另一方面因为大多数学生拥有自己的电脑或智能手机，做"宅男"或"宅女"的比较多，再加上一些班级活动缺少吸引力，不能够很好地调动学生的积极性，不利于培养学生的创造力和发挥学生的想象力，导致学生参加班级活动所得到的收获不多，无法形成良性循环。
　　（四）班级文化的职业性导向不够。大学是培养学生健康人格的关键时期，也是学生完成角色转变的关键时期，帮助学生养成良好的行为习惯，是大学的一个重要功能，也是培养优秀职业人的根本保证。比如，上课经常迟到，延伸到上班就会经常迟到；不整理自己的卫生，延伸到上班就会不清理工作场所等。作为高职院校，需要培养学生的职业素质，班级文化建设显得尤为重要。
　　从以上几个方面来看，班级文化建设在内涵挖掘等方面，还缺少有效的手段。
　　三、企业文化融入高职班级文化的意义
　　良好的班级文化对全体同学具有导向、激励、凝聚、约束作用，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观。将企业文化融入班级文化建设中，可以提升学生的职业素养，在大学期间完成角色转变。企业文化融入高职班级文化的意义主要包括以下几个方面。（一）提高学生的专业学习兴趣。邀请企业人员一起开展有针对性的班级活动，将企业文化融入其中，可以帮助学生更好地认识行业的人才需求规格，端正学习专业知识的态度，通过自己体验岗位，对比岗位能力，进一步明确专业岗位对理论、技能的需求程度，使学生更加明确学习的目标和方向，增强专业学习的兴趣。
　　（二）企业化的民主竞争制度有利于
　　增强班级的凝聚力和班级成员的约束力。一方面，全体成员参与班级制度的制定，有利于全体成员共同遵守，这样的制度可以帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯，进一步促进学生养成良好的品行。班团干由学生自己选拔，加上组建由学生、辅导员、企业人员的考核小组，定期对学生干部进行考核，有利于挖掘学生干部的潜能，激发创造力，另一方面，实行能进能退的竞争机制，对失败者而言，可以帮助他们正视激烈的社会竞争，培养良好的心态。公正的班级制度、公平的竞争机会，有利于让全体学生劲往一处使，增强班级的凝聚力。
　　（三）有利于引导学生培养正确的价
　　值观。价值观是指一个人对周围的客观事物的总评价和总看法。吸收优秀的企业文化，并实现与班级文化的融合，有利于建设优秀的班级文化，帮助同学们正确判断是与非、美与丑、善与恶。激发同学们敢于同身边不良风气作斗争的意识，从而实现共同进步，共同成长，培养优良的人格品质。正所谓近朱者赤，良好的班级环境，有利于人的健康成长。
　　（四）有利于快速适应职业岗位的要
　　求。班级中的每一个成员都能够一直遵守作息时间，则上班以后必然会遵守企业的作息时间。因为习惯是长时间养成的生活方式，它不易被改变。融入企业文化的班级文化是播种和收获优秀习惯的良田。
　　四、企业文化融入高职班级文化建设的途径
　　企业文化是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。班级文化是教师与学生、学生与学生围绕班级的教育、教学、管理活动，在相互交往、相互作用、相互影响的过程中，在对文化环境提供的各种信息进行认知、分析和评价中，借助模仿、暗示、从众、认同等社会心理机制的作用而生成的班级成员所特有的共同心理、价值取向、行为方式和思想作风。
　　从这两者的核心来说，都是培养正确的价值观。正确的价值观是人们用来判断人世间的善良与邪恶、美好与丑陋、黑白与是非、大小与多少等的情感体系，是自我思想的一种外在体现，是引领人们追求所想要的东西一个航标。一个群体的价值观，对群体成员自身行为的定向和调节起着非常重要的作用，决定人的自我认识，直接影响和决定群体成员的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。因而，班级文化建设之初要以某一个优秀企业文化为参考，迅速确定班级的精神文化，并使企业人员参与班级文化的全过程。
　　（一）以入学教育为契机使企业参与
　　班级精神文化的确定。入学教育可以帮助新同学很好地了解所学专业将来从事的岗位，增强专业学习的兴趣。企业人员参与的入学教育使专业介绍更加贴近实际，增加可信度，也使班级的精神文化建设扎根企业的土壤，使其有很深的基础。具体措施可以在新同学第一次集中的教室，布置一些带有企业标语的横幅，通过多媒体展示企业的发展史，通过一些物品展示给新同学产生一种视觉上的震撼；通过企业负责人开办讲座介绍企业文化使新同学感受企业文化；通过现场参观使新同学亲身体验企业文化。让新生的入学教育从一开始就融入企业的文化，并迅速确定班级的精神文化，主要是班训、班歌和班级口号，制定班级的奋斗目标，这一过程必须要辅导员起主导作用。
　　（二）企业人员参与班级制度文化建
　　设的全过程。制度文化建设包含两个方面，即班级制度建设和班级组织形式。班级的制度建设与企业的制度建设有不同之处，根本的区别是企业的制度可以将经济收入融入到执行过程中，具有强制性，企业制度的制定一般是管理者，体现管理者的意志。班级制度是班级集体意志的体现且不具有经济约束性，因而，班级的制度建设必须要有广泛的民主协商，让班级制度深入人心，使班级制度更有亲和力和约束力。在班级制度制订的过程中，要明确以学生为主体，辅导员为主导，企业人员为顾问。辅导员为主导可以确保班级制度体现公正性，学生为主体可以确保班级制度合法性，企业人员为顾问可以确保班级制度可执行性。同时，针对班级组织结构当中的成员要引入企业的竞争机制，由学生代表、辅导员、企业人员定期对班团干进行考核，增加班团干的忧患意识，营造"能者上，平者让，庸者下"的竞争氛围，使班团干充分挖掘自身的能力，为班级服务，从而把每个人最优秀的一面展示给班级成员，增加班级的活力。
　　（三）校企合作搭建平台让企业人员
　　参与班级活动。班级活动是班级行为文化的具体表现形式，也是班级精神文化的载体，因而，企业人员参与班级活动是企业文化与班级文化融合的关键。除日常具有思想教育意义的活动外，由企业导向的活动更具有职业的针对性，这些活动可以包含企业夏令营、专业知识竞赛、行业新技术发展趋势讲座、企业奖学金等。专业知识竞赛可以帮助班级同学树立端正的专业学习态度，培养积极探索新知识的能力；夏令营活动可以很好地将专业知识的学习与团队协作的合作精神实现融合；新技术讲座可以帮助班级同学把握好学习的方向，传递主动学习的信号；企业奖学金可以结合企业的社会实践来进行，由企业根据学生成绩和社会实践的成绩，结合在学院的表现进行综合评价，鼓励学生努力学习专业知识，并将专业知识与实际相结合，培养分析问题与解决实际问题的能力。
　　当然，要想实现以上的融合，必须要有校企合作的平台，让企业充分参与到教育教学的管理过程中。
　　总之，建设具有浓厚企业文化氛围的班级文化，是高职院校培养高技术型人才的必要条件之一，是帮助学生正确认识专业背景、端正学习态度、明确学习目标的必要手段，是培养团队意识、竞争意识、责任意识的必要途径。经过实践证明，开展深度的校企合作是实现班级文化建设与企业文化相融合的根本保证。
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　　（责编黎原）