舞蹈基础训练中钢琴伴奏音乐的实际应用

　　【内容摘要】文章以高师舞蹈教育为出发点，探讨舞蹈钢琴伴奏音乐在教学过程中的实际应用问题，并重点从芭蕾舞和中国古典舞基本功训练两个方面讨论舞蹈钢琴伴奏音乐在选择与应用方面的具体问题，总结并提出可行性建议。
　　【关键词】舞蹈钢琴伴奏曲目
　　一、舞蹈钢琴伴奏音乐教材选择的多样性
　　据笔者统计，到目前为止所出版的有关舞蹈钢琴伴奏曲目的书籍主要有（不含年代较早的曲集）：
　　1.杨洪涛主编的《芭蕾舞基本功训练钢琴伴奏教材》和《中国舞基本功训练钢琴伴奏教材》，高等教育出版社出版，2004年；
　　2.魏东明编《芭蕾舞课堂音乐钢琴曲200首》（上、下册），安徽教育出版社，2000年；
　　3.林龙著《中国古典舞基训钢琴伴奏曲选》，上海音乐出版社，2010年；
　　4.梁鹤编著《中国古典舞基训钢琴伴奏曲集》，吉林音像出版社，2000年；
　　5.付艳林著《中国古典舞基训钢琴伴奏曲集》，山东大学出版社，2007年；
　　6.贾鲁宁、母葵南著《芭蕾舞基本功训练钢琴伴奏曲集》，北方文艺出版社，2010年；
　　7.张廷森主编《舞蹈技术基本训练钢琴曲选》，科学普及出版社，2009年；
　　8.《芭蕾舞基本训练钢琴曲选》（上、下册），内部教材；
　　9.金铭真著《芭蕾基本训练钢琴伴奏100首》，西南师范大学出版社，2011年；
　　10.张康明著《芭蕾基训钢琴小品》，上海音乐学院出版社，2010年。
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　　舞蹈钢琴伴奏教师可以根据具体课程内容的需要来选择自己所需要的教材。笔者在实际课堂教学中所使用的教材主要有：1、2、4、8、9、10等。
　　二、曲目选择的灵活性
　　事实上，不仅以上所述的这些教材可供使用，我们古今中外庞大的音乐曲库中也有很多的音乐素材可以挖掘，只要适应舞蹈课堂教学动作的需要，不违反舞蹈教学规律的音乐作品都可以应用到课堂教学中去。具体的内容根据不同的课程性质将在下面继续讨论。
　　笔者在参加舞蹈钢琴伴奏工作的早期，工作经验不足，掌握的教学曲目有限，教学效果一般，没有充分调动起学生上课的积极性，在工作几个年头以后，慢慢地积累了一些舞蹈钢琴伴奏的曲目及实践经验，在做到每学期甚至每套课安排的曲目都有所不同以后，笔者发现学生上课的积极性高了，教学效果也得到了明显提高。
　　三、曲目应用的适宜、适应性
　　在舞蹈课堂教学中，无论钢琴伴奏教师选取了什么样的曲目，都必须以适应课堂教学为基本原则，否则无论曲目如何优美动听都不能把它应用到舞蹈基础训练的课堂教学中。遵循的原则应该是细致地了解舞蹈训练的客观规律，注意舞蹈动作与音乐的默契配合，才能使音乐与舞蹈训练动作水乳交融，才能最大限度地调动学生学习的积极性，同时也能调动教师对课堂教学的热情。例如笔者在课堂教学中，根据古典舞基本功训练课程把上动作"腰"的需要创作的4/4拍16小节的曲目在课堂应用中效果良好，得到了基训教师和学生的充分肯定。
　　四、芭蕾舞基本功训练中钢琴伴奏音乐的选择与应用
　　由于课程性质不同，芭蕾舞基本功训练钢琴伴奏音乐的选择有其独特之处：第一，可以根据动作需要选用芭蕾舞剧的音乐片段，譬如《天鹅湖》《睡美人》等。第二，在曲目的选择上还可以改编适合舞蹈基础训练课程的世界名曲，譬如中国的小提琴协奏曲《梁祝》，可以用来做把下控制组合；肖邦的《圆舞曲》可以用来做中跳、旋转等；舒伯特的《音乐瞬间》可以用来做小踢腿；莫扎特的《小步舞曲》可以用来做五位擦地、小踢腿等。在选择音乐时，钢琴伴奏教师要善于从大型的钢琴作品、交响乐中筛选、改编或者剪裁出需要的音乐片段，这不仅能极大地丰富教学资料，而且能在很大程度上提高学生的学习热情和课堂效果。第三，在曲目的应用上要根据舞蹈动作的变化而变化。曲目是"死"的，舞蹈动作是"活"的。同一首作品去诠释不同的舞蹈动作的时候，不能只有一种诠释的方式，要根据动作、组合的变化而有所改变。譬如，在舞蹈基础训练教学过程中，一个舞蹈动作常常需要反复几遍曲目时，根据舞蹈动作的变化，在曲目的应用上应注意随着动作的变化而改变音乐的强弱、缓急、伴奏音型以及适当的停顿等。
　　五、中国古典舞基本功训练中钢琴伴奏音乐的选择与应用
　　首先，根据中国古典舞课程的教学特点，在上述原则的基础上，还可以改编我国经典的舞剧片段和传统声乐作品，《黄河》可以用来做综合性的把上或把下组合；《满江红》可以用来做把上或把下的控制组合；《红梅赞》也可以用来做把上或把下的控制或综合性组合。其次，在曲目的选择上还可以改编适合中国古典舞基本功训练课程的影视作品，譬如早年的《便衣警察》主题曲、《虾球传》的主题曲、老版《红楼梦》的插曲《枉凝梅》等，这些曲目都可以用来丰富舞蹈钢琴伴奏音乐的选择，比如以上这几首就都可以用来做把上或把下控制组合等综合性组合动作。再次，在曲目的应用上要注意中国古典舞所表现出来的神、韵。中国古典舞基本功训练的任务是训练和培养学生全面扎实的基本功和技术技巧，使之掌握中国古典舞的风格、韵律、音乐感、节奏感和艺术表现力。在舞蹈教学的过程中，钢琴伴奏教师一定要抓住舞蹈动作的节奏、韵律和呼吸，才能让舞蹈动作与音乐完美地结合在一起。
　　结语
　　首先，通过以上论述不难看出，目前的舞蹈基础训练钢琴伴奏曲目经过几番实践早已成形，具备很多优势。然而，随着舞蹈教育教学的不断发展，笔者认为以当前的曲目积累远远跟不上舞蹈动作的推陈出新，重点反映在曲目适应性差等方面。其次，越早地构建舞蹈基础训练钢琴伴奏音乐体系，不仅会使我们教学一线的师生受益，而且更重要的是这也有利于提高学生的综合素质。最后，作为一名合格的舞蹈钢琴伴奏教师应该能够根据舞蹈动作变换的需要改变音乐的演奏风格，并且要善于激发学生的学习兴趣，提高学生的舞蹈音乐修养。这就要求我们树立终身学习的观念，积累各种音乐素材，为舞蹈基础训练的课堂教学动作设计不同的、深受学生喜爱又兼顾教学要求的伴奏音乐。同时，还要钻研中外优秀音乐作品，能把它们创造性地运用在舞蹈钢琴伴奏中，潜移默化地提高舞蹈专业学生的音乐欣赏水平，提高他们对音乐的感受力和审美能力。
　　参考文献：
　　[1]杨洪涛，芭蕾舞基本功训练钢琴伴奏教材[M].北京：高等教育出版社，2004.
　　[2]杨洪涛.中国舞基本功训练钢琴伴奏教材[M].北京：高等教育出版社，2004.
　　[3]梁鹤.中国古典舞基训钢琴伴奏曲集[M].长春：吉林音像出版社，2000.
　　[4]金铭真.芭蕾基本训练钢琴伴奏100首[M].重庆：西南师范大学出版社，2011.
　　作者单位：沈阳师范大学戏剧艺术学院
　　（责任编辑：曹宁）