如何加强大学生合唱艺术教育

　　【内容摘要】合唱艺术教育是艺术教育的一种，在大学校园实行，不仅可以提高大学生的艺术修养，还能激发大学生欣赏美和创造美的能力，培养学生的团结协作的精神。然而，合唱艺术教育在大学校园的教育中出现了很多问题，文章就如何加强大学生的合唱艺术教育进行了探讨。
　　【关键词】合唱艺术大学生问题措施
　　合唱艺术可以体现集体的合作能力，并且表达人们内心的情感。当前，在大学生的合唱艺术教育中，出现了众多问题：简单的授课模式、合唱理论知识与实践的教学脱节、合唱艺术教学中的师资投入不足、教学专业度不够。因此，探索新的符合大学生实际的教学模式和手段，成为当务之急。
　　一、什么是合唱艺术
　　所谓合唱，就是声音能够达到共性的一种艺术，可通过多声部、深层次、复杂的表现手段和独特的方法处理，从而达到高度协和的、有极强综合性的艺术表现形式。合唱艺术的价值就是突出整体的作用，表现集体的合作精神。合唱是多种旋律的织体的表现形式，它包括了和声、复调、转调等环节。团体每个队员的音乐功底、修养及文艺造诣决定着这个团体的艺术水平的高低。合唱艺术声音的表现力极强，音域宽广、音色丰富①。在合唱中，指挥起着关键的指引作用，优秀的指挥者能够带动合唱队员极大的音乐感受力，让队员出色地发挥，从而达到合唱的目的。
　　合唱艺术可以培养集体主义和团结精神，同时具有强大的凝聚力，合唱艺术能够把人们的思想感情通过声音表现出来，可以提高音乐的感染力，培养综合素质。合唱艺术通过多形式、多音色、多声部、多层次的演唱，给人们带来艺术享受。陶冶人们的灵魂，提高审美的能力，使精神得到升华。
　　合唱可以分为四类：（1）童声合唱。（2）女声合唱。（3）男声合唱。（4）混声合唱。所谓的混声合唱，就是男声、女声或者加入童声的合唱②。
　　合唱有两种排列方式：第一种，左高右低，也就是左边是高声部，右边是低声部。具体可以排为前排女高声、女低声，后排男高声、男低声。第二种，三个声部的排法。可女高、女中、女低，前排女高后排女中、女低，前排女高、女中后排女低。
　　合唱的指挥。合唱的指挥是整个合唱队的灵魂。它扮演着领导者和组织者的角色，同时担任着再创造者和表演者的角色。指挥者要有较高的艺术修养和文学造诣及艺术美的鉴赏力。
　　合唱的训练手段和方法。（1）轻声训练。队员要学会歌唱技巧的控制。轻声，用吟着的感觉唱，要用头声，不要用喉音和胸声。（2）歌唱的状态。微笑中的兴奋的状态。要有美的音质。（3）吐字。字清声美。（4）呼吸。做到整个表演过程的循环呼吸。（5）声音的共鸣位置。
　　二、大学生合唱艺术教育存在的问题
　　合唱具有很高的艺术性，同时也是一门伟大的艺术。正如李岚清同志所说："一个国家的人民假若能多方面发展艺术才能，就能在经济上比其他国家占更优越的地位……纵观合唱的发展历史，它对社会的潜移默化的作用是无法用语言和文字去估量的，合唱所体现的音乐精神，也是一个时代民族文化价值的缩影。"在这样高的艺术面前，现在大学生的合唱艺术教育过于简单、随便以及没有目的性，因此存在着很多问题。
　　（一）认识肤浅，不够深入。对合唱的基础知识和合唱的技术掌握不够。首先，合唱艺术是集体的多声部对作品的演唱表演，具体应该是多声部的表演。然而，学生往往认为普通的群体性的单声演唱就是合唱。这是对合唱概念的一个严重的理解误区，没能从根本上了解合唱。其次，学生基础差。因为受条件的限制，很多学生对基础的音乐知识不了解，或者知之甚少，有的学生甚至看不懂谱。最后，学生的歌唱水平差。很多高音，如g2以上的，演唱较为困难，合唱时，声音难统一，影响整体水平。
　　（二）合唱教学的教学能力达不到，师资队伍素质专业度不够。现在，很多高校都开设合唱课教学，但由于老师的专业素质低，有些更是业余音乐爱好者，根本没有受过专业系统的培训和学习，因此教学的质量不高，也严重影响了合唱在高校中的发展③。高校合唱教师的专业素质是限制现在合唱艺术教育在大学发展的一个重要问题。
　　（三）对合唱教学的课程设置不合理。没有明确的目标，盲目教学，不切实际。合唱教学对专业院校的模仿脱离了实际。合唱教学的课程设置直接对专业院校生搬硬套，造成所设课程过于专业，忽视了基本的理论教育，与学生水平不符，学生学习很吃力，根本不知道从哪方面着手，学习混乱无目的性。此外，合唱教学没有得到重视，缺乏合理性。
　　（四）合唱教学的内容单调，缺乏系统性。有的高校只重视理论的学习，忽视实践的排练与演出，学生慢慢丧失了兴趣，避而远之。有的高校只是简单地教几首合唱歌曲，没有理论知识，也没有专业的学习，教授效果不明显。有的学校教授的随意性大，不成系统，没有规律。
　　（五）缺乏合理的符合实际的教材。目前，在高校的教学中，几乎都是选用陈万桢、陈弃疾的《合唱》，版本较为陈旧。合唱在高校的教学，应该有合理的基础理论的教授，毕竟不是专业的学校，不可能都有着良好的专业基础，所以，需要先普及理论知识，然后才能进行合唱的实际教学演练。合理教材的编订、使用成为高校合唱教学的难题。
　　（六）学习人数多，针对性不强，学生学不到有用的知识。高校的合唱教学多是选修形式的，一般都是大课堂授课，课堂上多达几百人，每个人的水平不一、问题不同，教师不能做到面面俱到，只能蜻蜓点水，一带而过。所以学生得不到真正有效的学习，只能学到皮毛的无关紧要的东西。
　　三、加强大学生合唱艺术教育的措施
　　（一）从实际出发，理论和实践相结合，乐理与声乐教学相结合。现在大学生的音乐水平不高，缺乏专业的知识，不能有效地融入合唱团，必须经过基础的学习和训练。乐理是合唱的一项基本功底，其中，音乐的灵感也来自于乐理。目前，大学生的音乐基础差，对于基本的乐理训练是十分必要的，可是，乐理知识不像是音乐，乐理知识不美妙，也不浪漫，而是相对枯燥无味的，业余的大学生很难静下心去学习。这就需要教师教学能力的创新性，比如，在讲到乐理知识的时候，可以结合一些基本的练声基本功的穿插练习。在训练前，应该对每个学生逐一进行了解和视听，知道学生的具体情况，以便可以根据学生自身的情况编排声部。在理论和实践中，必须做到两点：（1）加强乐理的教学，以试唱、认谱、节奏为主要环节，主要锻炼学生的发声练习。（2）在练声的同时，将声乐的基本知识讲授给学生。在初期，统一音色是很重要的，这对以后的歌唱至关重要。"高位置"的音色训练可以通过哼鸣训练，弱唱配合来寻找高位置的歌唱的感受④。此外，头声要结合呼吸来训练，达到声部的统一性。在学习中应该根据自身的情况而决定，不能生搬硬套；还要循序渐进地学习，不能一蹴而就。
　　（二）训练由基础延伸到提高的阶段，把教学的重点放到音色统一、和声的音准上。其中，音色与音准的练习要结合进行。经过训练提高，要在歌唱的音准、节奏视唱等方面有着扎实的基本功。并且能够运用自如地掌握速度、力度和音色的变化。要想找到合唱团体的声音共性，最好让学生用直声唱法（发声后，是声音稳定不要波动，保持气息状态的稳定）。
　　（三）合唱的强化。如果学校时间充裕，实现对合唱的强化是对大学生合唱教育的最理想状态。从整体上的提高最为重要，要系统性地学习与锻炼。
　　（四）加大对合唱艺术教育的投资。引进专业的教师，并根据自己的情况制定合适的课本进行教授、学习。专业化的教师可以更好、更专业地对学生进行系统化的教育。同时不只是在实践上的学习，在理论上也会让学生有所提高。
　　（五）从自己开始，提高意识，转变教育的理念。转变学校管理者、教师和学生的观念和意识。明白合唱艺术教育对学生的益处。学生要在学习中不断提高自己，树立良好的思想观念。教师要重视合唱艺术的教育，给学生正确并专业的教育⑤。学校要加大对合唱艺术教育的投资和关注力度，做到师资力量的真正到位。最好能成立合唱团，提高学生的参与度，从而更好地发展合唱艺术。
　　结语
　　合唱艺术教育不仅丰富了大学生的文化生活，也提高了自身的音乐修养，使自己的思想生活更加充实，更为重要的是能够提高我们的团结协作能力，让我们在整体中更好地提升自己，为团队的荣誉贡献自己的力量。合唱艺术是集体主义的表现，还可以增强我们的凝聚力，形成统一的战斗力和统一的意志。因此，加强大学生的合唱艺术教育很有必要。
　　（注：本文为2013年湖南省普通高等学校教学改革研究项目《普通高校合唱艺术教育实施策略研究》成果；2011年湖南工业大学教育教学改革研究重点项目《湖南工业大学合唱艺术教育实施策略研究》成果，编号：2011B11）
　　注释：
　　①陈丹，李智萍.普通高校公共艺术教学质量若干问题的探讨[J].学校党建与思想教育，2009（16）：28-29.
　　②伍帆.论高校艺术教育在促进大学生全面发展中的作用[J].江西青年职业学院学报，2007（02）：126-128.
　　③李娟.大学生艺术创新素质培养刍议[J].理论导刊，2009（10）：58-59.
　　④周世祥，李莉.谈艺术教育在大学生创造性思维培养中的重要作用[J].学理论，2011（09）：5-6.
　　⑤胡伟荣.我国音乐艺术教育的现状及其对策分析[J].教育与职业，2008（11）：73-74.
　　作者单位：湖南工业大学音乐学院
　　（责任编辑：曹宁）