体育教学游戏对小学生体质健康影响的实证研究(2)

　　3.实验班与对照班男生实验前后体质健康各项数据分析和比较
　　表3 实验班与对照班男生身体健康各项数据分析
　　从表3看，不管是实验班还是对照班，男生在前后的比较中都有一定程度的提升，这是非常吻合青少年的成长规律的。但是从提高幅度大的情况来看，还是实验班比较明显。从肺活量的等级来看，实验班的男生在实验后优秀率提升了15.91%，不及格的比重下降了18.18%；而从对照班的肺活量以及比重优秀的等级来看，实验后相比实验前增加了，不及格的比例下降了26.19%。在50m×8往返跑项目中，实验班在实验后优秀率上升了13.64%，不及格的比例下降了6.18%；在对照班的肺活量优秀等级中，实验后比实验前提升了2.38%，不及格的比重也下降了2.38%。坐位体前屈实验班和对照班优秀率无明显差异，对照班不及格的人数没有变化。在实验班的立定跳远的优秀等级中看到，实验前后比较在实验后提高了27.28%，不及格的比重下降了13.64%，对照班的立定跳远提高了19.05%，不及格的比重下降了11.91%。从实验班的男生总的成绩来看，优秀的等级上升了27.27%，不及格的比重下降了22.73%；从对照班来看，它的总成绩优秀等级上升了19.05%，不及格率减少了21.43%。这些数据表明，除了坐位体前屈训练外，对于别的项目的训练，实验班和对照班都在一定程度上存在着差异。这足以证明，实验班学生的身体健康水平提高较大，体育教学游戏明显要比普通教学方式对学生成长有利。
　　4.实验班与对照班女生实验前后体质健康各项数据分析和比较
　　表4 实验班与对照班女生身体健康各项数据分析
　　在表4中，从实验班和对照班可以看到五年级女生的水平都提高了一定的层次，但是实验班提高的效果明显比对照班大一些，这与男生的情况是非常相同的，这说明体育教学游戏对女生的健康成长也是很有帮助的。
　　三、建议
　　从实验前后对比来看，这两个组的变化都是在一定的水平上得到了提高，基本吻合青少年学生成长规律，从数据中得出实验班的成绩提高比较明显，这样的结果表明，体育教学游戏和传统的教学方法相比较，对小学生身体健康水平的影响是更大的，更可以促进学生心理、生理等各方面的发展。
　　体育教学游戏与传统的体育教学相比较而言，游戏化的体育教学具有更多的优势。体育教学游戏化，不仅让学生的身体各器官和肌肉组织在体育课堂中得到充分的舒展，使身体得到足够的锻炼，在提高学生的运动能力方面，游戏也起到了至关重要的作用。例如，在50m×8和立定跳远项目中，游戏化的体育教学可以在一定程度上提高学生的成绩；在锻炼小学生的身体机能方面，体育游戏教学具有其他体育教学方法所没有的隐性优势，这一隐性优势的存在使得游戏化的教学方法可以将小学生的整体技能水平、肺活量以及体重更加标准化。这也说明，体育教学游戏化在提升小学生的整体身体机能和运动能力方面具有相当大的优势。笔者相信，只要坚持将体育教学游戏坚持下去，一定能够大幅度地提高小学生的身体素质，激发小学生对体育锻炼的热情，进而逐渐缩短我国青少年学生与其他国家青少年学生身体素质的差距，真正做到“少年强则国强”。
　　在体育教学中，学生的学习兴趣跟教师教学的生动性和启发性密切相关，在五年级的体育课堂上体育教学游戏的应用得到了一个显著的成果，原理就在于根据学生喜欢的游戏项目展开教学，特别是在低年级小学生的体育课堂上应用体育教学游戏时效果更加显著，所以我们建议体育教学游戏应贯穿于小学体育教学的整个系统中。小学时期是接受知识、锻炼能力的黄金时期，小学体育教师任重而道远，摒弃传统的小学体育教学模式，善于创新教学方法，完善教学模式，激发小学生参加体育活动的积极性，成为广大小学体育教师当下思考的主要内容。梁启超在他的一篇文章中说过这样的话，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。由此可见，少年是国家的未来，因此广大小学体育教师一定要勇于创新，以培养德、智、体等全面发展的学生为己任，只有致力于青少年学生的成长成才，才能使我们的祖国更加富强。
　　参考文献
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　　[3]陈光绍，廖世玲.体育教学创新能力培养浅议.体育科学研究，2003（1）.
　　[4]罗竞媛.小议体育游戏教学中的团队精神的培养.时代教育，2010（7）.