构建有效教学 源于和谐的数学课堂

【摘要】数学课程改革的核心理念之一是建立“有效课堂”，它要求从和谐的角度，用发展的观点看待课堂教学，必须是真实的，要以教师为主导，学生为主体地位的。本文试从课堂的平等视角、课堂的互动状态、课堂的开放情景、课堂的返璞归真四个角度阐述如何构建和谐的数学课堂，达到课堂教学的有效性。
【关键词】小学数学课堂　和谐　有效性
新课程改革以来，新的教育理念已深入人心。有效的数学课堂是在自然、和谐、民主的环境中让学生富有个性化，自主地实现课程、师生、知识、社会多元多向多层的互动。作为一线数学教师，有必要重新审视自己的课堂教学，吸收各学科教学的精华，重新构建和谐的，有利于学生思维发展的新课堂教学结构，用和谐的教学理念，赋予数学学习生命的活力。因此我们的数学课堂教学应从和谐的角度、追求课堂教学的有效性，让我们的课堂教学焕发出生命的活力。
一、平等的视角——有效教学的基本动力
师生之关系应是师生人格的平等，交往的民主，相处的和谐，心理的包容，心灵的接纳，形成师生至尊自爱的真挚的情感关系。所以，教师不是领导，不是严父，不是法官，不是“上帝”，而应当是导师、朋友、助手。
有了这样平等、尊重、团结、关心、民主的和谐关系，我们的课堂就会越来越充满生机，作为学习共同体的课堂生活就会是一种舒适的、惬意的。课堂中的教师和学生心情会轻松愉快，就会出现幽默风趣的课堂对话，思想交锋的智慧生成。他们把学习的结果当作丰收的硕果，享受成功的喜悦。学习不再是一种负担，为有效教学搭建亮丽的一道风景线。                                                       
二、互动的课堂——和谐有效教学的主战场
课堂教学的互动是提高教学有效性的关键点，课堂教学的效率离不开学生的参与程度，它是师生交往，共同发展的互动过程，是教师的思维与学生的思维相互沟通的过程。这是彰显个性，发展思维，使教学过程变成一种和谐的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。
课堂教学过程是师生交往、互动的过程。在这个过程中，学生作为活生生的力量，带着自己的知识、经验、灵感兴致勃勃参与教学活动。教师应充分利用学生的生活经验，创设情境，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。在听一位教师上《认数8》这一课就体现了这一点。铃声一响，小同学们鱼贯而入，他们分别代表1-8的自然数，按号入座，一开始就激起学生学习的兴趣。课堂上，教师组织安排全员活动。教师指导：胸牌是3的同学站着说，我是3，比我大的数请起立。每个人都动脑筋，做出起立、坐着中的一种决定，谁反应快，谁就是聪明的好孩子。活动为每个孩子提供了发挥的机会，利于师生互动知识的形成，教学的氛围很浓，在兴趣盎然的情境下不知不觉地掌握了知识。