高级英语课的实践教学途径探索(2)

时间:2013-12-24 14:24 来源:发表吧作者:李珊珊点击: 次

　　学生得到题目后，根据自己的最直接感觉选择立场，然后和观点相同的同学分别组成正方和反方两个小组，积极准备材料，查找论据，组织语言，并利用课余时间练习口语和辩论赛的流程；两个小组的成员还充分发扬团队合作精神，一起商讨对方可能列举的例子和论据，讨论如何应对等等。在这个过程中，学生充分发挥了主观能动性，培养了团队协作意识，参加辩论会的同学在实践能力上，英语语言水平上，思辨能力和批判性思维能力上均有不同程度的提高。这一经历也将成为这些同学大学生涯里最难忘的事件，对他们的思维方式以及价值观的形成具有重要的意义。
　　4结束语
　　课堂是教师的阵地，是教师发挥智慧和才干、体现价值的重要场所，为了能有效地完成语言教学的重任，我们除了要付出艰辛的努力外还要勤于思考，"授之以渔"，让学生掌握科学的学习方法，激发他们的学习潜能和创造力，提高批判性思维能力，这样才能培养出具有高素质的综合性人才。
　　参考文献：
　　[1]黄源深.英语专业课程必须彻底改革--再谈"思辨缺席"[J].外语界，2010，（1）.
　　[2]朱正伟，刘东燕，何敏.加强高校实践教学的探索与实践[J].中国大学教学，2007，（1）.
　　[3]张英彦.论高校实践教学目标[J].教育研究，2006，（5）.
　　[4]王海龙，赵凯歌.批判性思维在教育中的应用初探[J].太原大学教育学院学报，2008，（3）.

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