小学高年级多维度解读文本的教学策略(2)

时间:2013-12-10 15:31 来源:发表吧作者:樊高华点击: 次

　　3.抓住文体特点，解读文本。
　　文体不同，解读的方法也不同。对于现代文，除了整体感知文章内容，提炼主要信息以外，如果是记叙文，还要把握结构，理清顺序，理解主旨，分析人物形象，了解表达的方式，探究描写人物的方法及运用的修辞手法等；如果是说明文，还要把握说明的对象及说明对象的特征、说明的顺序和说明的方法；如果是议论文，还要把握议论文的类别、议论文的基本要素和表达方式、议论文的结构、论证的方式和方法等；如果是文言文，除了要注重重点的实词和虚词外，还要了解作品写作的历史背景，辩证地看待作品所表达的情感、写作的手法等。
　　4.概括文章内容，解读文本。
　　要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的主旨。主要方法有段意合并法，段落大意概括了一段的主要内容，把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是常用的方法，使用这种方法要注意：各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯。
　　总之，文本解读的价值在于实现作者与读者的交流，即通过自己的实际走进文本，走近作者，形成自己对文本的理解。文本解读应真正体现以人为本。教师对文本的拓展要冷静思考，不要盲目，要处理好拓展的角度和落点的问题，掌握好拓展的基本方法，这样学生才能对文本有所感受，有所体验，有所领悟，以此促进学生健全的人格和品质的形成。
　　参考文献：
　　[1]郑玉贞.教师文本解读的三个维度[G].小学教学研究，2009.
　　[2]熊威.深入解读文本是提高语文教学效率的关键[G].云南教育小学教育，2001.

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