程序设计课程“娱导化”教学研究

　　摘要：本文探讨一种新的教学模式。即将各种娱乐元素植入和渗透到程序设计课程的教学内容、教学方法、教学评价等各个教学环节中，让学习者把对娱乐产生的满足，转化为一种健康的、具有知识性与趣味性的学习刺激与感受，以达到"寓教于乐"的目的。
　　关键词：娱导化；教学模式；评价体系
　　1引言
　　"娱导化"教学的原始方式实际上是游戏教学，它作为教育技术的一个新领域，正受到教育界与社会的共同关注。目前，我国教育游戏的教育价值开始引起各方面的重视，涌现出一批学科游戏教育软件和游戏化学习平台。与国外相比，国内游戏化教学主要表现为两方面，一方面，游戏产品缺乏，产品大多是针对幼儿的，很难顺利支持游戏教学；另一方面，就目前出现的游戏教学，从游戏内容和适用对象来看均定位于小学生。而在中学、大学教育中应用很少见。
　　由于游戏化教学的相关教学理论、方法支持、教学模式和教学策略等还没有形成系统的研究成果，因此，探讨"娱导化"教学模式，构建这种教学模式基本架构，形成新的教
　　为达到娱乐教学目的，本课题将研究"娱导化"教学方法，教师在讲授的教学内容在选取方面，可以增加用角色扮演和情景模拟等方法，让学生进行仿真体验学习，尽可能创造教学情境，让学生参加教学。
　　也可以设计与集成一批娱乐教学资源，例如，通过开发网上案例、教学资料等网络娱乐教学资源，以娱乐为驱动、娱乐引擎，引导学生开展自主学习和研究式学习，提升了学习能力和知识应用能力。
　　教师在教材建设方面，应注重"趣味性"、"娱乐式"实例的选取，让学生动手操作，探究新知。
　　"娱导化"课内外相结合培养方式构建
　　"娱导化"教学模式课内环节注重引入娱乐元素，课外环节强调以社团为载体，从学生的兴趣爱好出发，开展一些学生乐意学习，乐意参与到其中的创造性课外活动，发挥学生的主动性，构建"娱导化"课内外相结合的培养方式。
　　2娱导化教学模式在程序设计课程中的应用
　　将"娱导化"教学模式应用到程序设计课程中，其应用过程如图1所示。
　　确定程序设计课程教学目标，根据教学目标对教学大纲、授课计划进行修订。
　　将动画和音乐等娱乐元素植入到教学内容中，来激发了学生学习程序设计课程的兴趣和动力。
　　将课程教学内容设计为若干知识点和知识模块，学生可以按照兴趣进行选择，培养学生学习的主动性。
　　通过提出问题，让学生思考先前已经学过的内容，联系当前的实际问题，来刺激思考脑海中的短期记忆。通过使用各种方法，包括文字、图形、音频和视频，有新问题的提出，模仿问题等方法使学生有信心的完成学习的长期记忆。
　　为了防止遇到困难和阻力，放弃继续学习的念头，应该适当的时候给予学生提示和帮助来增强学生的信心。
　　在顺利完成了知识点或模块的学习之后，通过实践环节加强知识点的理解。通过学生独立完成测试题，给出成绩评定结果，使学生对所学的知识十分有信心。
　　通过开设各类专题讲座，组织开展各种游戏设计大赛、ACM程序大赛、机器人大赛，为学生提供一个展示、锻炼、提高、发展自我的舞台，也为其实现爱好、扩大交往开辟一个广阔天地。
　　以教学目标为标准进行评价。
　　3结论
　　"娱导化"教学模式为计算机专业在程序设计教学模式方面提供了一种新思路，在程序设计课程的各个教学环节植入各种娱乐元素，在整个教学情境的学习流程中融入了娱乐学习设计的思想，致力于让学习者在轻松愉快的情境中学习，整个学习情境更加注重学习者学习动机的激发，为学习者营造一个积极的学习氛围。
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