浅析提高初中信息技术课堂教学质量方法(2)

时间:2013-11-30 09:13 来源:发表吧作者:韦付林点击: 次

　　对学生学习效果的评价是影响信息技术课堂教学质量的一个非常重要的因子，对学生的评价又分为前置性评价，过程性评价，总结性评价。
　　前置性评价又称为诊断性评价，是指在教学活动开始前为了了解学生已有的学习准备程度而进行的评价。
　　作为新课程的评价理念而提出的过程性评价，过程性评价的“过程”是相对于“结果”而言的，具有导向性，过程性评价不是只关注过程而不关注结果的评价，更不是单纯地观察学生的表现。
　　总结性评价是对一个阶段，如单元、学段或学期等一门学科教学质量的评价，其目的是对学生阶段性学习质量做出结论性鉴定。
　　教师要综合采用这三种评价形式：在授课之前，采用前置性评价检查学生已有的旧知，了解学生信息技术基础，查找前一阶段学习过程中漏洞，对学情做一个精准的定位，为教学计划提供参考；在教学过程中，采用过程性评价对学生的学习效果做实时监控，不断收集学生的学习信息，并据此诊断出学生的学习情况，及时地反馈给学生，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，同时教师对教学内容、教学方法、教学手段作动态调整，对学生提供有效的学习建议，发挥教师在教学全过程中的促进作用；在一个单元结束之后，采用总结性评价，对学生做一个阶段性的总结，对学生有一个全面的了解，为下一阶段的教学提供针对性，为分层教学提供理论依据。
　　上述的几点是我从教以来，对如何提高初中信息技术课堂教学质量这一问题的一些粗浅看法和认识，但这是一个复杂的过程，教师除了要在课堂组织、教学目标、教学方法和学生评价方面多下功夫外，还要潜心研究最新的教学理论，在教学实践中不断地总结，不断地提高自己的教学技能。

（www.fabiaoba.com），是一个专门从事期刊推广期刊发表、投稿辅导、发表期刊的网站。
　　本站提供如何投稿辅导、发表期刊，寻求论文刊登合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级论文刊登/国家级论文刊登/ CSSCI核心/医学投稿辅导/职称投稿辅导。

投稿邮箱：fabiaoba365@126.com
　在线咨询： 275774677、 1003180928
　在线咨询： 610071587、 1003160816
　联系电话：18796993035