试论中国元素在怎样影响西方插图艺术(2)

在前面提到的插画家Harmen Liemburg,做了许多具有浓烈禅意味的插图尝试。还是在《打火匣》中，她使用了中国画中常用的拼版手法--把多个单独插图拼合在一起构成一幅整体插图，而每个小插图都是相对独立并完整的。在这组插图设计中，大量的留白区域能够在插图的两种陈列方式中都起到非常重要的作用—留有欣赏和思考的空隙，让观众更容易注意到画面的重点。
这种思想和形式正是禅宗思想的重要衍生，表达了摒弃我执、心性妙圆的理念。
l         汉字与书法
约有六千年历史的汉字是世界上最古老的文字之一，在中国文化中它是一个特殊的存在---既是传递信息的文字，又是可以具有艺术风格和图形形式的艺术种类。而且在世界范围内，书法也俨然成为了中国文化元素中首屈一指的代表。
相比较其他国家的文字形态，汉字最突出的特点在于它的字符本身即是具有表达和解释意义的图像，这就是为什么汉字字符可以成为一种艺术的原因。非常多的西方插图画家和设计师都汉字图形表现象形的意义有着浓厚的兴趣。生活在美国洛杉矶的插图作家Gabe Leonard在插图中使用“爱”字体现了柔和温馨的形式气氛。他说：“我使用这个元素，是因为我觉得汉字非常具有设计感，比字母文字更加亲切、易于理解。书法既优雅又复杂，就像爱给人的感受一样，所以我选用这个字形作为插图的背景”。(Leonard,2009)
    我们明显能感觉到，对于西方人来说，我们语言的载体—汉字，在他们的眼中除了字体本身意义，还存在着更微妙和更具精神性的含义，这辨识汉字的魅力所在。
四、中国文化元素在未来插图创作中的影响展望
经过以上的讨论分析，我们可以看到多元文化的融合已经成为历史的主流，中国文化元素作为东方文化的发源和代表正在对西方插图艺术产生多层次的影响，例如：宏观的东方精神、东方情趣；微观的中式构图、中式色彩、中式图形等等。这正是当代多元文化融合最巧妙的所在，即这种融合并不是粗暴的文化侵蚀和审美入侵，而是各个文化可以从异族文化领域内汲取所需的营养，达到完善自身的目的。
插图艺术作为一个能够具体承载信息、直白表达作者意图的应用型艺术形式，在这种文化融合传播中必将起到积极的作用。特定的中式元素将会伴随着这种广泛应用的艺术种类流传更广更远。中国文化元素也必将为世界插图艺术甚至世界艺术的发展做出重要的贡献。
 
参考文献：
1.       Jill Bossert, (2001), Illustrators 43 : the Society of Illustrators 43rd annual of American illustration, New York : HDI for the Society of Illustrators, p.412, illus.
2.      dersen, H. C.,(2004), Andersen : the illustrated fairy tales of Hans Christian Anderse,  Berlin
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� g��a��准时，应特别注重对创意新颖程度、设计完成度、整体展示效果的区别评价，可根据不同的科目调整具体的分值比重和评价结构分布。
（三）设立艺术设计专业成绩评定督查组
由于艺术设计专业的成绩评定主要由主观评价为主，可在每学期期中和期末组织、聘请校内外专家组成的督查组，对整个成绩评定的过程进行宏观监控。
由于艺术设计类专业课程通常不会设置笔试考试，也使得学生的成绩存档成为难点。在此背景下，应设置更为弹性和多样的学生成绩管理办法：对以作品集形式为最终作品的科目，将作品的电子稿源文件刻录成光盘上交存档；对以实物展示为最终作品的科目和课程，应将作品多角度照片、创作草图和创作过程刻录成光盘上交存档；对于个别现场命题和有实物试卷的考试科目，应当将全部试卷存档。无论采用哪种存档方式，学生的设计存档都应以学号为顺序，以备在期末或有需要时查看需要。由专家组成的专业成绩评定监督组也应在特定的时间采用抽查或普查的方式监督各个专业的成绩评定结果。这种宏观的监督机制将有利于广大师生严肃对待学习与考核，使成绩考核更加合理有效。
三．新型艺术设计专业成绩考核模式预期效果
本课题所研究的成绩考核体系若实施，可适用于大部分艺术设计类专业的学生。包括视觉传达设计、环境艺术设计、染指与服装设计、多媒体与动画、等等。
这种丰富、严谨的成绩考核能够最大限度的调动学生的主观能动性，加强学生主动思考的能力，同时注重对理论与实践两方面学习成绩的评估，促进学生综合素质的提高。丰富的互动评分环节，能够使学生的学习成果尽早尽快的融入到社会活动和社会审美中去，将大大提高学生学习的积极性，在实践中深化提高专业技能，提升理论水平。
四．结论
此成绩考核系统的考核内容覆盖面较广，更加注重学生互动评价和实践能力的考核，突出肯定学生理论学习、实践应用、相互学习评鉴等多层次、多角度的学习成果。考核中加入的学生自评与互评环节，促使教学改革深化，增强课程活力，激发学生兴趣，以课堂理论教学、实践训练为主，使学生更加积极、主动地投入到学习中。以提高学生综合素质为目标，突出学生自我学习和自我发展能力的培养。
进行考试形式改革探索的最终目的，是提升我们的教学质量。我们选择这样的考试模式，既可以综合展示学生的学习成果，有利于学生成绩评定的公开公正，又可以展现每位任课教师的指导水平，有利于监督教师的教学过程，充分体现了艺术设计专业教学的灵活性、开放性和多元性的特点。我们力争做到公开、公正、公平地评价教师教学情况和学生的学习情况，确保培养目标的顺利实现。