试谈启蒙阶段教学

　　教师，是学生灵魂的塑造者。一位合格的教师，其工作应该是教书和育人并重，结合学生特点“因材施教”，让学生德才双修。现代教育发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，对教育工作成败起着决定性的作用。

　　怎样抓好德育工作，对学生进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康心理和健全人格呢？首先做到“因材施教”。每个学生个体的潜质、个性、习惯等都是有差异的。由于受不同环境的影响，对具体问题、具体事物的看法也会有所区别，这就要求老师必须深入学生中间，与学生以心换心，掌握学生个性情况，及时了解学生中间存在的问题。然后，不同对象不同对待，具体问题具体分析，因人因时因地而异地做思想教育工作。抓德育工作一定要从实际出发，把握学生思想脉搏，达到因人施教的目的和效果。既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，给予充分的鼓励。由于部分学生心理素质脆弱，导致了学习上的紧张、焦虑，性格的多疑、孤僻等。这样的学生遇到挫折时，意志差，苦闷不安甚至出现消极态度。针对上述现象，平时宜开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”、“文明礼貌周、礼貌月等”实践活动，让他们在课外活动和实践中，培养竞争意识吃苦耐劳的精神，提高创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽健康的心境，促进学生个性心理的健康发展。

　　教师要随时根据德育工作中出现的问题，探索合适的方法。榜样的力量是无穷的，教师要为人师表，以身作则。老师的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到，自己也要身体力行。只有既教书又育人，又为人师表，才能以自己的人格力量感染学生。

　　学生是祖国的未来，是人类的希望，教育事业是一项平凡而伟大的事业，是培养各级各类人才、提高民族素质的奠基工程。教师正是培养这些幼苗成长的园丁，担负着繁重的教育任务。幼儿期和低年级学生正是生长发育、个性品质形成的重要时期，他们在生理上、心理上都需要成人的关心和帮助。因此，教师要把爱作为开启幼儿心灵的钥匙，把爱作为沟通幼儿心灵的桥梁，把爱作为连接师生情感的纽带。教师要用心去培养幼儿良好的道德情操塑造幼儿美好的心灵。不仅要用言语来教育幼儿，更重要的还是要创造一个美好的环境。老师的一言一行、一举一动，都直接是幼儿最典范的模仿榜样。所以教师必须具备高度的责任感，应有着热爱本职工作，热爱幼儿的美好情怀。老师必须加强自身的品质修养，努力使自己具备合格的素质。注重时刻观察幼儿的表现，任何小事都要抓住时机，及时进行说服教育，让幼儿从小养成良好的思想品质。通过启蒙教育让孩子们幼小的情感发生变化，懂得人与人之间都应该互相关心、互相帮助。这样时间长了，小朋友之间就会形成一个团结和谐的整体。通过品质教育，让幼儿做到团结友爱，互相谦让。幼儿的心灵是一片纯洁的圣土，接受各种事物最为敏感，并能终生留下印象。所以启蒙教育对幼儿来说尤其重要，特别是品质教育是关系到幼儿今后成长的关键。因而我们不但要教育幼儿在园互相关心、相互尊重，而且要教育幼儿在家也要尊重父母、长辈及同辈人。由于现在多数幼儿是独生子女，在家过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，幼儿养成了一切由父母包办的做法。教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”幼儿可塑性大，模仿能力强，教师要时刻注意自己的形象，让自己的习惯、言行对幼儿起到潜移默化的影响，以言传身教，成为每位幼儿的表率。