现代学校制度建设的理论与实践(3)

　　学校的建设与发展大概可分为三个层次，从外到内依次为物质层、制度层和文化层。这三个层次中，外层是学校教育教学管理的物质基础，中层是发挥育人功能的制度保证，内层是学校的校园文化，是校园的灵魂和核心，也是学校发展的精神动力。由此可见，制度建设是校园文化建设的基础，校园文化是学校制度建设的提升，两者相互交融，互相促进。为了使制度建设与校园文化建设相互渗透，我们在客观分析学校现状和社会发展方向的基础上，以“爱与责任，幸福共生”为核心价值取向，用高瞻远瞩的文化视野，制定了学校一系列制度。
　　1.建设“环境文化”，陶冶学生高尚情操
　　马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”学校教育环境是学生最直接、最具体、最实际的一种体验，是一种隐性课程，它蕴含着丰富、深刻的教育内涵。我们制定了《海师附小校园环境建设指导意见》，努力让每一面墙壁都会说话，每一个角落都能育人。力求通过理念标识激励人、院墙文化熏陶人、功能区域感悟人。
　　2.建设“特色文化”，培养学生良好习惯
　　习惯是影响孩子成长的重要因素。对于成长中的孩子来说，其行为总是受习惯的影响，好习惯能使孩子获得人生成功的快乐，坏习惯能让孩子的一切努力变成徒劳，甚至毁掉孩子的一生。古罗马著名诗人奥维德曾说：“没有什么比习惯的力量更强大。”由此可见，良好行为习惯的养成是形成孩子健全人格的基础，是学生成长、成才的前提，是打开孩子成功大门的金钥匙。因此，我们制定了《海师附小特色活动制度》，狠抓特色文化建设，努力引导学生在特色活动体验中，学会自主管理，养成良好习惯。如，我们通过自编“三字经”，让学生读出好习惯；通过收集小故事，让学生悟出好习惯；通过树立好榜样，让学生带出好习惯。这样，就在轻松愉悦的情境中提高了学生的认识，逐步形成了良好的行为习惯。
　　在制度制定和完善过程中，我们坚持民主集中制的原则，充分发挥师生员工的主人翁精神，发挥工会和教代会的民主管理与监督作用。我们通过民主管理学校委员会，充分听取群众的意见；通过家长委员会，充分听取家长的意见；通过学校办公会，充分听取班子其他成员的意见。让大家献计献策，集中学校管理者和家长、教师的智慧，使规章制度更具可行性和操作性。另外，我校教代会能履行审议职能，教师可以参与学校的管理和对学校领导层的监督，这样可为学校各项规章制度的顺利实施奠定群众基础。规章制度有群众基础是其能提升为校园文化的前提。
　　根据教育改革和学校发展的需要，在办学思想的引领下，我校能不断进行制度创新，重建学校制度，努力引导教师实现由“经师”向“人师”的转变，努力让教学成为滋养学生心灵、启迪学生生命的历程，努力让每一个孩子幸福、快乐、健康成长。