浅谈牛津高中英语词汇教学方法(2)

时间:2013-05-11 11:21 来源:发表吧作者:赵世奇点击: 次

　　五、精心选材，使学生获得学有所用的成功感。学了新的词汇一时派不上用场，常常会削弱学生学习词汇的动力；复现率低也容易造成遗忘。我们在选择阅读材料上注意到了这一点，即注重选取含有最新词汇的文章，或者编辑所选材料，这样的阅读训练不但提高了学生阅读能力，而且也让他们巩固了所学词汇，极大满足了学生学习词汇的心理需求。英语自学能力对学生能否成功习得语言至关重要。课外阅读是积累词汇，丰富词汇量有效途径。所以我们要求学生养成每天阅读英语文章的习惯。新教材给学生提供了多种题材，体裁的阅读材料。通过促使学生精心阅读，繁杂的语法现象被重新认识，词汇在不同场合下的各种用法得到了真正领悟。

　　六、让学生构建词汇体系。教学实践证明，对单词进行科学的分类，不仅可以帮助学生记忆单词，还可以引发联想，激发学生兴趣。比如我们可把与"获得"相关的词汇归结为get,obtain,acquire,等。定期归纳和总结可使学生形成相对完整的词汇体系。因此,在词汇教学中,及时复习对学生来说是很重要的,及时复习能强化记忆,加深理解,巩固所学单词。

　　七、让学生了解中英语言中词汇之间的差异。词汇承载着文化信息，是反映人类社会文化生活的工具。在人类的各种语言中，除一部分核心词汇外，许多词汇都带有特定的文化信息，即文化内涵词（culturally-loadedwords）。中国人看到月亮常常联想"月有阴晴圆缺，人有悲欢离合"，而美国人看到"moon"则往往联想到登月、太空人等。因此"moon"（月亮）这一词的内涵就鲜明地反映出中美文化差异及文化习俗。因此，学生在学习词汇时，应注意中英文的表达方式以及东西方不同文化背景，不能孤立地学习词汇，而要把它放到一定的文化背景中，让学生了解英汉两种文化的词汇差异以及在语言中的不同表现形式。对词汇理解和运用上的偏差和错误也会得到改正。教师对个别词汇作中西文化差异比较，不仅有助于学生扩大视野，提高领悟英语和正确运用词汇的能力，而且还有助于他们增强学习词汇的兴趣。

　　总之，只要采取较科学的词汇学习方法，学生对词汇的掌握与了解能力就会得到提高，英语的整体水平也会得到提升。

（www.fabiaoba.com），是一个专门从事期刊推广期刊发表、投稿辅导、发表期刊的网站。
　　本站提供如何投稿辅导、发表期刊，寻求论文刊登合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级论文刊登/国家级论文刊登/ CSSCI核心/医学投稿辅导/职称投稿辅导。

投稿邮箱：fabiaoba365@126.com
　在线咨询： 275774677、 1003180928
　在线咨询： 610071587、 1003160816
　联系电话：18796993035