“半导体器件基础”课程教学方法初探(3)

　　该晶体管与之前的双极性晶体管在机制上是不同的，这就需要对该类晶体管的原理进行详细讲解。传统单一板书讲解该知识点时也面临着载流子动态化的难题，学生不容易理解载流子在晶体管中到底是如何运动的。采用多媒体动画技术演示可以使载流子运动起来，从而达到形象生动的目的，如图4为该动画的截图。
　　采用此动画课间讲解时，其中的电子是动态运动的，这样学生就很容易理解在MOSFET器件中，载流子只能在栅极下半导体表面很窄的通道内运动，这个通道的宽窄程度可通过栅极电压、漏源电压进行控制。这样就将静态的教学内容转化为图像、声音，激发了学生的兴趣，加深了对概念的理解，提高了课堂的教学质量。
　　尽管采用多媒体动画技术将抽象的知识点形象化了，但多媒体动画只是教学过程中的第一步，学生所需要掌握的不只是器件的工作原理，还需要掌握定量的公式推导。但多媒体技术却不宜整版播放公式，这是因为理论公式是人类逻辑思维的表述，而多媒体技术却是形象思维的有效表达，若以形象思维的表达方式教授逻辑思维的推导，必然会适得其反。这时更适合采用板书的教学方法。在定性表述内容上采用多媒体演示，而在定量表述内容上采用板书推导，两者有机结合，将极大提高教学信息量的传递，增强了课堂教学效果。多媒体技术与板书实现了优势互补，课程的讲解丰富而有实效，从而实现课堂教学效果的最优化。
　　四、结论
　　“半导体器件基础”是一门相对抽象复杂的课程，传统单一板书教学模式存在讲解不生动、不透彻、信息量小等劣势。教师在课程讲解过程中，采用了多媒体技术与板书结合的教学模式，将抽象的知识点形象化、立体化，充分调动了学生听、视觉和大脑思维能力，激发了学生的学习兴趣和研究热情，取得了事半功倍的教学效果。
　　参考文献：
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