浅谈中美高校教育体制和教学特色的差异性(3)

时间:2013-11-22 10:39 来源:发表吧作者:胡蓉点击: 次

　　4.重视“互动式”大学教学方法
　　教学是教与学的配合，通过师生互动教学才能使每个学生都能真正学会如何学习，对学习过程的选择达到整体的最优化，同时能充分调动学生的主观积极性和创造性。美国高校教师最常用的互动方式有两种：一是在课堂上围绕讨论主题展开教学，二是在课后举办学术讲座，学生参与提问和讨论。加州大学洛杉矶分校很多院系几乎每周都有一次高水平的学术研讨会，本系教授或者外聘专家一般主讲一个小时，之后是学生们积极提问，经常出现异常热烈的讨论甚至争论。虽然这两种互动型教学方式在我国高校也颇为普遍，但大多数高校在安排教学或者讲座中仍以教师为主导，学生经常处于被动地位，积极性很难调动，参与的热情不高，教学效果不甚理想。
　　5.实施“实践性”大学教学的重要性
　　美国高等教育极为看重学生实践能力和科学方法的培养，与加州大学戴维斯分校管理研究生院专家进行座谈是本次美国之行最轻松、愉悦的交流活动。戴维斯分校管理研究生院是一所主要培养MBA和研究生的学院，它建立于1981年，其MBA教育在全美排名位居前列，该院非常重视学生实践能力的培养，与大部分中国高等院校不同的是他们让学生在第一学年就直接参与到学校与公司的合作项目中，在实践中培养学生的创新意识，提高学生适应社会的能力。
　　参考文献：
　　[1]都本伟，王凤玉.中美高等教育比较研究[M].北京：高等教育出版社，2011.
　　[2]乔玉全.21世纪美国高等教育[M].北京：高等教育出版社，2000.

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