情境体验：中职英语教改的必由之路

　　长期以来，中职英语教学始终停留于传统教育思想指导下的尴尬局面，课堂教学的氛围沉闷压抑，学生参与的情绪消极低落，英语学习事倍功半，这显然有悖于英语新课程改革的基本方向，必须从根本上予以改观。笔者认为，中职英语课堂教学过程中，应当积极为学生创造情境体验的机会，以学生为主体，以情境为平台，以体验为举措，让学生在值得回忆且有感受的活动中，灵活而有针对性地开展课堂教学，充分彰显英语课堂学习的主体性、实践性、创造性和趣味性，从而易化教学内容，活化教学过程，优化教学效果。
　　一、趣味故事中体验，丰富语言积累
　　但凡学生都不因年龄的跨度不对有趣的、新颖的故事倍感兴趣，中职学生由于英语学习基础较差，对过于抽象的、系统的、理论的英语知识充满反感，却对那些趣味英语故事非常钟情，这是中职学生学习英语的客观特点，作为教师必须适应，将英语趣味故事恰到好处地运用于中职英语课堂，努力在课堂上营造一种民主、宽松、自由的学习氛围，刺激学生的多种感官，促进学生的情感体验，在听故事、讲故事、演故事中丰富学生的语言积累，扩大学生的知识储备，为今后的英语学习奠定扎实的基础。例如教学《MakingFriends》一课时，我为学生带来了一个有趣的故事《Twofriends》，借助多媒体课件播放动画展示故事内容，让学生身临其境地进行感知，并让学生谈谈：Whatdoyouknowfromthestory？Whichfriendshouldwestudy？Howshouldwemakefriendsinthefuture？从而较好地帮助学生把握了故事的真谛，同时在表达中积累语言和运用语言。
　　二、激烈争辩中体验，发展思维能力
　　古人说得好：“有理走遍天下，无理寸步难行。”然而纵观当前中职英语课堂，我们却发现，大部分学生的思维和心理存在着较为明显的惰性，他们不敢也不乐于大胆地发表自己独特的观点，不愿也不善于对别人的观点提出质疑和反驳，在课堂上唯有的就是对老师和同伴的一致苟同和顺从，有些想法和感受根本不是属于自己的，甚至根本没有经过大脑的思考和辨析，这种“拿来主义”的学习观是消极而可怕的，作为教师必须重视正确引导。英语课堂上，教师要变文静的听答为激烈的争辩，鼓励学生就某一问题、现象或观点大胆陈述自己的想法，正确与否并不重要，关键在于嘴巴先说起来，手脚先动起来，状态先活起来，思维先转起来，真正以学生为课堂的中心，体现学习的主体性，不断发展学生的思维能力和辨析能力。例如教学《What’stheWeatherLike？》一课，有学生提出：天气预报有时候准确，而有时候并不一定准确，我们不能完全相信天气预报。我针对这位学生的观点让其他同学发表意见，于是很多学生站起来提出质疑，就这样学生之间争辩起来，我则相机加以引导，帮助表达，从而有力地训练了语言能力。
　　三、精彩表演中体验，加强人际交往
　　中职英语教材中编排了大量的出自我们日常生活的对话，值得广大英语教师细细研究和深入运用。为了增强英语对话操练的真实性和有效性，我们可以积极地为学生创造动作表演的机会，而动作表演的内容则源于中职英语教材中的这些对话，当然也可以是教师或者学生自编自创的。我们可以将对话进行合理、富有新意的改编，并排练成英语课本剧，充分发挥学生的想象，补充教材中的留白，如对话过程中出现的动作、神态等，表演中用到的道具、场景等，这些都是英语课本剧剧本内容之一，也是演好课本剧的重要因素。通过精彩的动作表演，引导学生真切地体验活动过程，培养和增强了学生的自主合作意识以及人际交往能力。例如教学《Thenecklace》一课时，我让学生分组研究和探讨MathildeLoisel、PierreLoisel和Jeanne不同的语气、穿着和心理，让学生施展自己的才识创编英语课本剧，内容可以是教材中的某个片段，并以小组为单位进行展评，这样不仅促使学生之间合作交往，还训练了学生良好的心理素质。
　　四、模拟节目中体验，促使综合运用
　　爱看电视是孩子的天性，中职学生也不例外。在英语课堂上融入电视节目的元素，将电视节目内容与课堂教学内容有机结合起来，可以产生良好的教育教学效果，使得英语课堂教学的内容生动活泼，英语课堂教学的过程精彩丰富，英语课堂教学的效果扩大延伸出去。当然，运用电视节目进行英语教学，除了必须达成“知识与技能”的目标，还必须在“过程与方法”、“情感与态度”方面发挥应有的作用，在模拟电视节目中开阔学生的视野，活跃学生的思维，陶冶学生的情操，丰富学生的阅历，从而为终身英语学习和发展做好充分的准备。例如教学《Keepingfitandhealthy》时，我在课堂上办起了“TheRoadToHealth（健康之路）”栏目，让学生模拟记者和名人谈谈保健之道和延寿之法，激发了他们的学习兴趣，增强了他们的情感体验，促进了学生综合语言运用能力的发展。
　　总之，中职英语教学要关注学生的情感，帮助他们在情境体验中树立学习自信，发展语言能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。