浅谈幼儿游戏的角色指导和想象培养(2)

时间:2013-11-21 13:55 来源:发表吧作者:张菊芳点击: 次

　　三、师幼合作，体验游戏中的角色想象
　　在与幼儿进行游戏的过程中，教师担当的责任是进行指导，身份也是一个指导者，但这个指导应该是参与其中，而不是强加干涉。对于传统幼儿活动来说，教师容易先入为主，以权威自居，在活动中扮演师长的角色，这将制约幼儿的心理发展，而且对幼儿造成心理威压。
　　对于每个幼儿个体来说，教师应抓住时机，根据幼儿的个体差异灵活定位其角色。尤其是游戏活动中要有的放矢实施教育，切实提高教育实效。例如在和幼儿进行两人三脚的游戏时，我让幼儿带领我向前走，因为那个孩子比较内向，不喜欢游戏，我就将她的角色定为一个经验丰富的大人。当我和孩子绑在一起，这个孩子立刻觉得很好玩，非常乐意成为我的合作伙伴，玩得非常尽兴开心。通过游戏，让这个孩子的角色想象得到了发展，她体验到自己是个能够和老师一起游戏的好孩子。
　　通过我的参与，不少幼儿感受到了游戏的趣味性，获得了参与的动力，很快将自己融入其中，更能体会到游戏的乐趣，其中一些不善交际的孩子，也能在其他幼儿的带动下，投入进来，性格也有了改变，这种角色上的转变，就是游戏当中角色想象的功效。
　　不言而喻，游戏对孩子性格的塑造效果是惊人的，通过游戏不仅能让孩子获得知识和经验，还能帮助幼儿形成良好的角色定位和想象力，促进幼儿身心健康发展。在游戏中，教师要从全面促进幼儿发展入手，一方面改变自己的知识结构，多学习一些心理知识，一方面丰富自己的幼教素材，无论从环境的设置到材料的准备，都要不断提高。

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