论文化生态学视野下的高校质量文化建设(2)

　　高校质量文化的涵义有广义和狭义两种。广义的高校质量文化是指在学校系统内，以质量为核心的所有存在方式的总和，包括物质层、制度层和精神层三个方面。狭义的高校质量文化主要是指学校质量文化的精神方面，是高校在长期的办学过程中形成的具有本校特色的管理思想和管理理念，是一种团体意识和精神氛围。它具体可以体现为师生员工共同的信念和教学质量观念，以及在追求教学质量过程中共同遵循的行为准则和思维方式等。它是保证教学质量达到预定目标的精神力量。
　　1高校质量文化的特征
　　高校质量文化结构的特征很特别、也很丰富，研究它有助于更好地认识它，也有助于高校质量文化建设。从文化生态学的视角来看，高校质量文化结构具有以下几个特点，分述如下：
　　一是主体性。这是高校质量文化作为一种文化生态所必备的特征，也是区别自然生态系统的根本特征。
　　二是整体性。高校质量文化既是一个系统，又是一个整体，具有清晰的理论边界。整体性是文化的普遍特征。
　　三是动态性（发展变化性）。在当今信息极度发达的社会，这个特征表现得尤为突出，一种文化如坚守不变、不能顺应时代发展的话，必将被淘汰。
　　四是自律性（约束性）。任何一种生态系统具有一定的自我调整性和适应性。高校质量文化具有特定的价值取向，具有鲜明的自觉性和自我约束性。
　　五是自由性（非组织性、无序性）。一种好的高校质量文化的形成不是靠行政命令和说教，更多的是靠人们自觉、自发状态的长期发展和延续，具有广泛的“民间性”。换句话说，任何一种文化都不是靠有效组织形成的，否则就不能称之为文化。
　　六是逻辑性（理性）。高校质量文化具有自由性，并不是说它没有逻辑性、理性，它也是依据自身特定的价值观去选择性地判别、“思考”，而不是杂乱无章、随意接纳的。
　　七是开放性。高校质量文化向环境和其他文化开放的，它与其他文化相互影响、作用，有时还会相互转化，这是一个有积极意义的特点，有助于其适应不断发展变化的时代。
　　八是相互渗透性。体现在它不断摒弃、接纳、转化的特点，有些“俗文化”在一定的条件下是可以转化为“雅文化”的。
　　九是排斥性。高校质量文化的这个特点不仅体现在对某些“文化”的排斥，而且也对无关其他人群产生排斥。
　　十是主导性。由于高校质量文化具有特殊的文化主体，因此它在一定程度上是可以被主导的，包含高校“官方”主导和民间氛围熏陶两个方面，这也是高校质量文化特殊性的一面。
　　2基于文化生态学视野下的高校质量文化结构
　　对高校质量文化的内部构架已有很多学者进行阐述，看法角度各异。从文化生态学角度来看，高校中的全体教职员工、学生与高校环境及外部环境长期相互作用、相互影响所创造出来的精神财富和物质财富总和形成了高校文化。其中高校人员与高校环境起到主要作用，外部环境，指一切高校以外的人与环境。起到次要作用。而高校文化可以依据不同分类方法进行细化成不同文化，如课堂文化、各种教育形式的文化、大学生课外文化等等，高效质量文化处于核心地位。其结构简图如图1：
　　该结构图客观清晰地展现了高校质量文化的产生过程及其发展环境，其具体内容是极其丰富的。高校质量文化是由高校人员、环境与外部环境的共同长期作用下产生的。其他文化（指除去高校质量文化的其他具体高校文化）与高校质量文化是相互作用、相互影响、相互依赖、相互渗透的“水乳交融”关系。社会上的外部文化也会直接或间接地对本高校质量文化的生成与变迁产生影响。从文化生态角度来看。它是以高校质量文化为中心的一个整体，也是一个系统。因此，抛开环境，单纯、孤立地谈高校质量文化是不切实际的，会成为“无本之源”。
　　四、基于文化生态学视野下的高校质量文化结构建设路径
　　1夯实基础，全面加强高校人文建设和环境建设
　　第一，高校应确立以高校质量为核心的办学理念，这也是立校之本。高校只有具有强烈的质量意识，进行全面质量管理，高等教育质量才能得到基本保证。[9]明确了以质量为中心的办学宗旨，就确定了高校的发展方向，也就为产生健康的高校质量文化奠定了坚实的基础。
　　第二，高校应建立完善的教学质量保障体系。高校质量是以教学质量为核心的，加强教学质量管理的关键是建立起一种既有激励、约束功能，又有自我保证、完善功能的教学质量运行机制。而建立这个长效运行机制的根本途径就是要在高校内部建立起一个完善的、科学的、符合校情的教学质量内部保证与监控体系。
　　第三，高校应积极培育德才兼备的教师队伍。目前，高校“重科研、重效益，轻教学、轻教育”的情况比较普遍，长此以往是很危险的。教师是保障高校质量的关键人物，高校应该加大投入，提高教师队伍业务水平和师德师风，积极建设德才兼备的教师队伍。
　　第四，高校应进一步加强人文教育。高校是育人的殿堂，而不是生产技术机器的工厂，人文教育不可或缺，其对于培育良好的高校质量文化至关重要。
　　2积极主导，增强高校质量文化防护意识
　　积极主导，增强高校质量文化防护意识是高校质量文化失衡的自我保护措施。高校质量文化的失衡有多种情况，如社会转型带来的文化污染、受到外部文化力量的严重冲击等等。究其原因，主要是因为“主导文化、精英文化、大众文化三种文化形态的地位并不对等。远没有形成真正的鼎足之势”。㈣当今，“文化入侵”已不是新名词，其产生的后果是毁灭性的。面临这种情况，仅靠高校质量文化自身的自律性和排斥性特性是不够的，需要积极发挥它的主导性作用，干预、抑制不良发展趋势，引领高校质量文化回到正确的发展道路上来。需要高校质量文化提高其“抗干扰性”和“免疫性”，逐渐建立“过滤”机制，实现“优进劣挡”文化氛围，从而起到自我保护、自我发展的科学作用。
　　参考文献：