在小学语文阅读教学中应用信息技术的实践探索

　　语文课程标准明确指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，加强跨学科的学习和现代科技手段的应用。”要意识到，身处信息化的大环境之下，加强学科与信息技术的整合是教学改革的发展趋势。对小学语文阅读教学而言，阅读教学作为小学语文教学的重要内容，其教学质效的高低与学生的学习能力和素养形成有着很大联系。因此，利用信息技术的优越性辅助教学工作的开展，激发学生阅读兴趣，开阔学生阅读视野，给予学生较好的学习氛围和学习感官，从而促进学生语文阅读能力的提升是极其必要的。
　　1应用信息技术对小学语文阅读教学的积极影响
　　1.1激发学生阅读兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”小学生的年龄与心理阶段决定了他们对于新奇事物、充满兴趣感的事物的强烈好奇。因此，利用信息技术激发学生的阅读兴趣是极其重要的。而信息技术由于其方法多样、表现灵活、形象生动等特点，也较其他教学手段而言有着更大的优势，从而有效激发学生的学习热情。
　　比如，在学习《爬山虎的脚》一课时，学生根据单一的课本图片展示可能无法深刻感受课文内容，对一些教学内容理解上不是很容易。教师可以利用多媒体播放爬山虎的生长环境，爬山虎的脚长在什么地方，又是如何向上爬的，学生看到这个有趣的过程，再结合课文阅读，在愉快轻松的情境下较好地掌握知识[1]。
　　1.2拓展阅读教学空间
　　多媒体计算机作为信息技术在课堂教学中最为广泛的应用，以其教学信息存储量的大量、阅读材料的丰富、生动影像等优势成为教师最喜欢的教学辅助工具，利用多媒体计算机进行的一些教学设计，符合学生的阅读规律，又能满足学生对教学相关知识的需求。教师通过网上搜索，收集整理语料，通过网上与其他教师的互动，彼此讨论什么样的知识积累利用学生的成长，最终表现在课堂教学上，给予学生更多更丰富的教学内容，让学生的阅读空间得到扩展。
　　1.3突破教学的重难点
　　多媒体辅助教学，我们可以利用其较强的表现力，在明确教学重难点后作出合理的设计，辅助生动的影像资料，激发学生的思维意识，从而帮助学生更好的理解课文，解决学习的重难点，的教学辅助，并在教学过程中培养学生的想象力、观察力与综合的分析能力，最终促进学生全面素质能力的提升。
　　比如，在学习《观潮》一课时，如何引导学生感受这一自古以来就被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，如何让学生感受那来潮时的雄伟壮观景象，如何学会运用一些重点词句，这些教学的重难点。利用多媒体观看来潮影像，让学生直接感受那样的雄伟壮阔，而之后的部分再指导学生细细品味、阅读思考，教学效果会很好。
　　1.4培养学生创新精神